Класти своє життя чи ні

Почитала про ваші пригоди. Мені показує →

Я вам ще трохи про нас розповім. Нам діагноз поставили тільки в два з половиною роки. Ми нічого подібного не підозрювали. Жили тоді в Німеччині, в маленькому містечку, далеко від родичів, перша дитина, самі молоді-дурні, інтернету теж толком немає ще :-) Чекали, що дитина заговорить пізно, але зате відразу на двох мовах. В голову не приходило, що вона може не чути.
Дитячий лікар один на все місто. Направлення на спецобстеження домагалися кілька місяців, потім ще стільки ж чекали призначеного прийому в університетській клініці. Теж чули "у нас нічого термінового немає". А ще й іноземці безправні, в чужій країні, з нерідною мовою, через рік все одно звалять, відповідальності ніякої.
Загалом, часу ми втратили ще більше вашого. Так що я не збираюся питати, де ви були раніше. Я вас прекрасно розумію.

І нам в три.
Аналізуючи я зараз зрозуміла, що дуже швидко збагнула і взяла в свої руки. "Засмучує" приблизно полгода.Ходіла по лікарях, педагогам, сурдолог.
А потім поперла танком по своїй дитині. Через рік вона Новомосковскла. Через два - не могла обійтися без кніжкі.К вступу в школу знала стільки скільки не знали її однокласснікі.Но я все рано боялася. хоча і пішли в просту школу. У мене не було прикладу перед очима. ні з ким було поговорити. А тих діток яких я бачила з проблемами слуху мене дуже засмучували. (Як вони говорили, як спілкувалися, рівень грамотності.
Коротше я не розслаблялася до третього Классс. Виявилося що ми бігли попереду паровоза. Вона весь цей час вигравала олімпіади з української та літератури, а так само з англійської. У 6-7 класі пішла у Університет Нестерової на Англійська.

Це не правда! Якщо добре займатися - мова буде супер! Іноді буває французький або прибалтійський "акцент". Але і це можна коригувати, але на мій погляд тільки років до 10. Потім складніше.
Кроленя у кроликів супер! Красуня стала!
І моя начебто теж нічого! ;)

все-таки справа в вас. Чому вас, таку у →

все-таки справа в вас. Чому вас, таку успішну і далі по тексту (я без іронії) весь час "посилають"? Чому на вас у спеців алергія?
Чому у мене лікар не бере грошей, записує на ЕЕГ, на прийом?

Жертвувати все одно доводиться, всім і завжди. Чи не жертвувати взагалі - це в ДР віддати і ніяких проблем.
Я ось теж не люблю займатися. Насилую і займаюся. А що Делта? Кому моя дитина потрібен так як мені? Хто крім мене споосбен пояснити так, як він розуміє? Ніхто. Хоча у нас і хороші фахівці були, але це все одно в самі "занятійние" часи було ну 5-6 годин в тиждень. Ось тільки перед школою обучалка-разівалка була, ще додамо 3 години. А все інше - самі. І дитини мені в метро здавали, я після роботи везла на заняття.

я мама слабочуючих дівчинки, так я полож →

я мама слабочуючих дівчинки, так я поклала життя
А поки я її клала, народила ще діток.

Ви ось що скажіть. Що ви хочете отримати на виході? якщо слабочуючих дитини з середньостатистичним набором знань і умінь, тоді вперед. У спец сад, в спецшколу.
Тільки паралельно посмотрітестатістіку успішності-неуспішності дітей зі зниженим слухом з спец-глухий школи і діток з сімей. де мама життя поклала.

А це так, для позитивного прикладу. Моя донька закінчила школу на відмінно. в атестаті жодної четвірки. І це в простий масовій школі. Надійшла в універ. Зараз вийшла заміж за той, хто слухає молодої людини. Ви по її мови не здогадаєтеся, що перес майже не чує людина. А які твори вона пише.

Матері завжди кладуть на життя своїх дітей, х →

Матері завжди кладуть на життя своїх дітей. Причому будь-яких в тому числі здорових. У вас є проблеми. Якщо не систематизувати їх Вас так і будуть штовхати. Правильно самий краще вихід сад або постійний реабілітаційний центр - там можна налагодити ПОСТІЙНУ роботу з дитиною.
Скільки разів там звикли займатися стільки і займаються нехай. Решта наженете в окремих заняттях. Головне там буде система і колектив.

Ось у нас в центрі збирають - вихователь, логопед, психолог, вчитель - і вирішують в якому напрямку кожен працює. Наприклад вчитель проходить шиплячі - і логопед робить на це упор. Психолог працює з розумовими процесами для навчання і так далі.

Найбільш правильні заняття в спілкуванні - це вміння матері робити свої справи і займатися з дитиною.
Наприклад - не просто дай ногу - а дай праву ногу, не просто носок - а синій носок і так далі. Вплетіть систему навчання в життя і вам не знадобитися класти на неї ЖИТТЯ.
У нас ось проблема уроки без мами не зробити - виділяю 15 хвилин на читання - і вважаю що кладу життя.

А логопеди, дефектологи, і інші так само поводилися з дітьми і в Радянські часи.

У нас є три корпуси
перший дошкільний - там діти перебувають як у дитячому садку за винятком окремих процедур.
Тобто все проходить як по режиму в саду і заняття і сончас і гри самі з собою.
Є розклад в понеділок образотворчого мистецтва в четвер розвиток мови, музичне заняття і т.д. Як в саду все, майже все. Прогулянки.
Але при цьому три рази в рік ЛФК + масаж + Костюм Аделі (або Гравистат). Призначають фізіо і інші процедури.
З року в рік з дня два або три рази на тиждень логопед, два рази на тиждень психолог.

Шкільний корпус відрізняться тим, що перша половина дня відведена занять, у деяких і в другій половині (індівідуальщікі). Є вільний час, є обов'язкові гуртки у перших чотирьох класах образотворчого мистецтва, є музичні заняття і ще зараз ввели ритмопластику. Заняття психолога залишилися, але одне стало груповим. Є інші гуртки.

А зараз ще приходять студентки і з ними грають, шкода, що ігри націлені тільки на дорослих дітей.

"Головне, як все організувати," - сказала →

Питання щодо "життя класти" або "не кла →

Питання щодо "життя класти" або "не класти" досить цікавий. Мені ідеї "повної жертовності» не дуже близькі. Звичайно, ситуації завжди різні - буває, що найголовніше для дитини - не стільки фінанс. забезпечення, скільки наявність мами поруч цілодобово. У нас такий період теж був. Але тепер настав час фахівців (хоча знати і вміти я сама стала набагато більше ..).
Мені здається, що Ви зараз перебуваєте в "фазі збудження", намагаєтеся діяти, як ніби на пожежу, готові заробляти і платити будь-яку ціну. Всі ми колись перебували в подібному стані, тому Вас прекрасно розуміємо.

Але фахівцям більш комфортно працювати з мамами, вже пройшли цю стадію, і які розуміють, що миттєвих результатів в реабілітології не буває. І справа не в грошах - в Москві клієнтів вистачає.

ГУВЕРМЕН Апраушев
Портрет явища: домашній вихователь сліпоглухих дітей

... Смаглявий стрункий хлопчик, рум'яний з сну, тихенько рухається повз мене по коридору, тримаючись за стінку, зі спальні в кухню.
Він не бачить і не чує. Його вчитель Альвин Валентинович Апраушев з гордістю повідомляє, що Антон сам одягнувся, акуратно розправив на собі сорочку. Нехитрому цьому заняттю довелося довго вчитися - як і всьому, що звичайна дитина осягає без особливих зусиль.
Добравшись до столу, Антон запустив руку в кашу. Альвин перехоплює ручку хлопчика, «кажучи» йому слово «каша» дактильной азбукою, в якій кожній літері відповідає певна комбінація пальців, притиснутих до долоні «співрозмовника».
Їжа - головний «навчальний полігон» формування мови. Адже дитина сприймає насамперед ті слова, які позначають найбільш актуальні, значущі для нього речі, до решти він байдужий. І потреба в їжі - основний союзник педагога.
Посміхаючись, Антон вмощується за столом. «За-був фар-тук», - нагадує йому Апраушев. Хлопчик сам знімає з ручки дверей пластмасовий фартушок, сам застібає його на шиї. А ось з ложкою впоратися куди складніше. Антон тицяє нею в тарілку майже вертикально, ніби ломиком. «Користування ложкою - вельми складна маніпуляція, - пояснює Апраушев. - Тут і поступальний, і обертальний рух, і кут нахилу треба тримати. Це все з часом відшліфується. Головне для нас зараз - сформувати слова ».
... Слова такого - «гувермен» - ні в одній мові немає. Апраушев його сам придумав для позначення тієї унікальної роботи, яку він ось уже третій рік веде в сім'ї семирічного Антона.
Це не звичайна робота гувернера. Адже і учень у нього незвичайний: Антон з дитинства сліпий і глухий. До того ж гувернер, вважає Апраушев, - особа підпорядковане. А гувермен - той, хто вибудовує по-новому весь менталітет сім'ї. Адже мова не про заняття мовами або математикою, як було б з звичайною дитиною. Завдання куди більш глибока і масштабна: олюднення маленької істоти, відрізаного непроглядній темряві і мовчанкою від всього навколишнього світу. Або, користуючись терміном самого Альвіна Валентиновича, - «рукотворних душі». І це не метафора.

В тому-то й справа, що дитя людське людиною не народжується. На відміну від тваринного світу, де здатність стати левом, або черепахою, або орлом закладена біологічно, в генах. У людському ж дитинча його людської сутності в генах немає. Він її «вбирає» зовні, осягаючи людські способи задоволення всіх своїх потреб і потреб за допомогою маси предметів матеріальної культури - починаючи від соски.
Інструментами цього «ділового спілкування» з миром (терміни вчителя Апраушева - А.І. Мещерякова, видатного вченого, психолога і педагога) на самому початку, в дитинстві, служать руки матері, а потім і власні рученята малюка.

Значить, педагогу необхідно усвідомлено сконструювати цей процес, намацавши його закономірності. Цей прорив і вдалося зробити ще в 20-і роки І.А. Соколянський, родоначальнику тіфлосурдопедагогікі в нашій країні, чия справа продовжив А.І. Мещеряков в Загорську дитячому будинку сліпоглухих дітей, директором якого був Апраушев.
Але в 1987 році Апраушев був змушений піти. І зараз дитбудинок перейшов в основному на більш поверхневі і, на думку Апраушева, «тупикові» західні методики. Альвин Валентинович залишився зберігачем унікальних вітчизняних методик «олюднення» сліпоглухих дітлахів.
І ось два роки тому він приступив до абсолютно новій справі: занять з слепоглухим дитиною безпосередньо в сім'ї. Батьки хлопчика дізналися про нього випадково, через знайомих.

Перший час Апраушев жив у них постійно, з ранку до ночі займаючись з Антошкой. Зараз - три дні на тиждень. Хоча присутність сторонньої людини в сім'ї в їх невеликій трикімнатній квартирі, звичайно ж, теж навантаження.
Тому в своєму підручнику для майбутніх «гуверменов» Апраушев закликає їх до особливої ​​тактовності. Адже робота з батьками, членами сім'ї часом не менш складна, ніж з самою дитиною.
«... Ваше можливе розміщення на час занять між пральною машиною і холодильником не означає зневажливого до вас ставлення з боку батьків, - пояснює Апраушев своїм майбутнім послідовникам. - Просто їм невтямки, що холодильник і пральна машина створюють вібрацію, яка постійно буде відволікати увагу дитини від занять. Ще більш відволікають безперервно дверці холодильника, де, як відомо дитині, знаходяться улюблені їм ласощі. Просто прагнення мами мати ваше спілкування з дитиною в полі свого зору, не відриваючись від кухонних справ, йде врозріз з інтересами навчання дитини. І це протиріччя слід зробити відомим батькам в тактовної формі ».
Взагалі робота з батьками, як виявилося, не менш складна, ніж з самою дитиною. Потрібно зламати стереотип, що раз найняли фахівця, то він один і повинен дитини навчати. Але в разі сліпоти і глухоти необхідна активна участь всіх близьких. Апраушев навчає домашніх дактильной абетці, мама захопилася пошуками по магазинах за все того, що може служити «навчальними посібниками» для їх незвичайних занять. І, до речі, сама знайшла прийом, як навчити Антошку повертати ложку з їжею до рота, а не від себе.

І записує собі завдання, як дати Антошке наочне уявлення про прихід весни, зміну пір року, запаху землі, квітучих деревах, смаку і походження березового соку.

З відкриттів Апраушева:
«Зробіть повітряний змій, запустіть його і дайте в руки дитині котушку ниток, прив'язану до минає вгору змію. Поспостерігайте за дитиною, за мімікою обличчя ...
Непереможне прагнення бути як всі приведе вашого вихованця і до мрії про велосипед. І цю мрію теж можна здійснити. Зв'яжіть свій велосипед з його велосипедом металевими тягами: три тяги на рами і одна тяга на кермо. Вийде здвоєний (або спарений) велосипед. Дитина відчує невимовне задоволення, та й ви разом з ним »...

Ми вже давно "в темі" (але втрата слуху у →

Справа не в відкупитися, але зверху вже все написали.

Якщо слух у дівчинки краще, ніж я зрозуміла з вашого колишнього спічу - тим краще, в добрий час. Хочеться вірити, що слух може ще покращитися.
Я розумію, що дуже прикро, щодо цього години. І що дитину краще б не втомлювати дорогою. Але. Ви по життю максималіст. Зверніть увагу, а відповідь "теоретика". З.5 року - не вирок. Якщо поки позайматися не найкращі, то це все ж рух вперед. А за місяць-другий Ви когось знайдете.