Як зробити навчання ефективним
Дорогі мої Новомосковсктелі!
Сьогодні я хочу поділитися з вами інформацією про те, як зробити навчання ефективним. Нещодавно я була на конференції, присвяченій ефективному навчанню іноземним мовам. На жаль, я не змогла бути присутньою на ній в перший день. Вийшло побувати тільки на другий день. І найяскравішим виступом виявився виступ Алекса Каралюса, про який я і хочу розповісти детальніше.
Алекс Каралюс народився в Казахстані, пізніше переїхав в Америку і живе там, але дуже багато подорожує. У своєму виступі він говорив не тільки про ефективні методи вивчення іноземних мов, а й про ефективні методи навчання людини взагалі, і зокрема про те, наскільки неефективна наша система освіти в школах, на скільки можна було б зробити її більш ефективною. І що зараз вже є центри, які займаються розкриттям потенціалу в людині, його можливостей використовувати свій мозок на набагато більший відсоток, ніж людина користується ним зараз.
У цій статті я постараюся донести до вас основні думки, які я почула в його виступі і які, так би мовити, запали мені в душу.
Отже, як зробити навчання ефективним?
Перше, про що він говорив, я відчула на собі! Якось я купила онлайн-тренінг з повною упевненістю, що буду його вивчати, але з ганьбою його провалила, не дійшовши навіть до середини. Природно, це був сильний удар по моєму честолюбству. І я задумалась ... Чому ж так вийшло? Перше, що приходило в голову - лінь ... Просто не взяла себе в руки, полінувалася і не змогла самостійно все вивчити.
Але після виступу Алекса Караулюса я зрозуміла, що можливо вся інформація в цих тренінгах була піднесена так, що не зацікавила мене. І якщо інформація була б подана по-іншому, результат би у мене був!
Так як же повинна бути подана інформація, щоб методи навчання були ефективні. щоб людині захотілося її вивчити і у нього це вийшло?
Ергономічно! Так-так, саме ергономічно.
Існує така наука, як ергономіка. Молодим матусям добре знайоме словосочетаніе- ергнономіческій рюкзак. Це рюкзак, який повторює форму вашого тіла, щоб носити в ньому дитини було легко і зручно.
Ергономіка - це ціла наука, яка вивчає дії людини в процесі роботи, швидкість засвоєння ним нової техніки, витрати його енергії, продуктивність і інтенсивність при конкретних видах діяльності. Іноді ми можемо зіткнутися з терміном «когнітивна ергономіка». У випадку з навчанням людини чогось, завдяки знанням в області когнітивної ергономіки, інформація створюється, компонується в легкотравної формі. Зокрема, за словами Алекса, ця наука говорить про те, що в підручниках шрифт повинен бути Times New Roman, не менше 10-12 Кегеля, пробіл між рядками як мінімум одинарний і не повинно бути більше 10 слів у реченні, і більше 5 пропозицій в абзаці. Всі ці дані не секрет, але вчителі про них часто забувають, коли роблять роздруківки для своїх учнів.
Вже доведено, що наш мозок відмовляється сприймати інформацію, коли бачить, як багато йому потрібно осягнути. І, навпаки, вдячно вбирає те, що підноситься в ергономічній формі. Те ж саме стосується і тренінгів, курсів.
Під час виступу у Алекса прозвучала фраза, що підготовкою інформації в легкотравному вигляді займаються спеціально навчені люди - фахівці в галузі когнітивної ергономіки. У Центрі Колібрі вважається, що якщо учень щось не зрозумів, то винен учитель. Те ж саме, якщо фахівець в області ергономіки підготував інформацію, а люди її не сприймають, значить він не фахівець!
І остання порада, як зробити навчання ефективним - вчителю потрібно пам'ятати, що людина прагне бачити цілісну систему в тому предметі, курсі, тренінгу, який він вивчає. Він хоче бачити і розуміти відразу, чому він навчиться.
Наприклад, зведена таблиця всіх часів англійської мови. Якщо ми просто скажемо, що в англійській мові 26 часів, то людина злякається, що ніколи не подужає їх вивчити і зрозуміти! А якщо ми представимо їх відразу все в зручній для сприйняття таблиці, все розкладемо по поличках, то людина побачить, що так, часів багато, але вони шикуються в певну логічну систему, їх можна самому вивести!
Людина бачить все відразу, він бачить кордону того, що він буде вивчати. Що з кожним уроком буде просто поглиблення в певну тему. Людина знає в цілому все з самого першого уроку, далі він просто розкриває для себе кожен пункт, поступово заглиблюючись в його вивчення. Але при цьому кордону досліджуваного матеріалу не розширюються! Це дуже важливе ергономічне правило, про який багато вчителів забувають ...
Таким чином, кожен учитель, кожна мама, яка має дитину дошкільника, може влаштувати йому екскурс з кожного предмету, по будь-якій науці вклавшись в півгодини! Просто так, заради інтересу. Як ми влаштовуємо тематичні тижні, тематичні уроки.
Можливо, хтось ніяк не може почати розповідати дитині про космос, про географію, тому що не знає, як дати всю цю неосяжну інформацію ...
Але ми то знаємо ефективні методи навчання - просто почніть з головного!
Уявіть, як би ви зробили свою доповідь на тему «Географія» на 30 хвилин? Що б ви туди додали? Що ви за 10 років в школі винесли з уроків з географії?
Дитина все це побачить, розгляне (або може бути навіть пощупає!) І зрозуміє загальні поняття, буде мати загальне уявлення. І тоді йому буде набагато простіше заглибитися у вивчення, а вам розповісти йому про часові пояси, наприклад, про клімат на землі, про зміну день / ніч, зміну пір року і т.п.
І якщо ви правильно піднесете загальну інформацію, то дитина навіть зможе відповісти на питання: Як ти думаєш, де раніше всього з'явилися люди? Він напевно відповість, що там, де спекотніше, адже раніше люди не вміли будувати будинки, шити одяг ... І буде правий!
Як же закони когнітивної ергономіки можуть допомогти мені як тренеру в області раннього освоєння мов? Основне, на що скаржаться багато мам, коли приходять до мене вчитися, це:
- Великий обсяг інформації з мови
- Низький рівень володіння розмовною мовою і, звичайно ж, граматикою
- Маленький словниковий запас
- І на те що для них все в англійському темний ліс.
Одним словом, вони не знають майже нічого, але все одно хочуть вчити своїх дітей мови. І ви знаєте, це похвально. Похвально тому, що бажання важливіше навичок, які легко купуються при великому бажанні і ефективних методах навчання. Це настільки похвально, що я все одно беру їх в студенти. Просто для мене постає більш складне завдання: як за 3 тижні тренінгу допомогти їм освоїти основні області, без яких не заговорити і не почати жити на англійській мові?
Як зробити це навчання ефективним? Ось тут-то мені і стануть в нагоді закони когнітивної ергономіки!
Отже, завдання № 1 для мене - це зробити все складне простим. Знайти способи подання великого обсягу інформації максимально просто. Знайти найбільш прості і зрозумілі і, в той же час, всеохоплюючі схеми і способи візуалізації.
Завдання № 3 - Шукати найбільш ефективні вправи на закріплення і відпрацювання матеріалу
Завдання № 4 - Шукати найбільш яскраві образи для запам'ятовування і формування образу мови
Завдання № 5 - Поважати свого учня і ніколи не квапити із запам'ятовуванням. (Пам'ятаємо: якщо учень не запам'ятав, значить, вчитель не правильно (кострубато) подав).
Завдання № 6 - Давати тільки основне, важливе.
Тому мені, напевно, треба сказати: чекайте скоро оновлені курси від мене!
І удачі вам в обробці інформації, яка потрапляє до вас, і нехай ваш у вашій голові завжди буде порядок!
P.S. Якщо ви твердо вирішили розпрощатися з неефективними способами освоєння іноземних мов в нового року, рекомендую вам записатися на мою передноворічну розпродаж і отримати ефективні матеріали для раннього освоєння мов за найнижчою ціною.