Як навчити вашої дитини Новомосковскть

ПЕРШИЙ КРОК. Візуальне розрізнення.

ДРУГИЙ КРОК. Словник про себе.

ТРЕТІЙ КРОК. Домашній словник.

ЧЕТВЕРТИЙ КРОК. Словник "Пропозиції - структури".

П'ЯТИЙ КРОК. Структурні фрази і пропозиції.

ШОСТИЙ КРОК. Новомосковський справжню книгу.

СЬОМИЙ КРОК. Алфавіт.

Звичайно, має право на існування і такий підхід, при якому батьківська самодіяльність вважається зайвою, бо, як вдало сформулювала одна мама: "всьому свій час, в школі навчать, в нашій країні, слава Богу, неписьменних немає!".

Але коли я вперше прочитав пропоновану вам книгу Гленна Домана мені відкрилося (як пелена з очей спала) велике і звичайне диво - куди більш велике, ніж всякі зайцегла-зие-зелені інопланетяни або ходіння по воді, велике саме звичайністю своєї, повсюдно і щодня. Я говорю про диво пробудження людини і особистості в недавно принесеному з пологового будинку полінця. З неймовірною швидкістю, вчорашня жива лялька підкоряючись якимось надземним законам, опановує інформацією про навколишній її складному світі. Ніколи протягом усього подальшого життя ми не зможемо вже повторити це надприродне засвоєння незнайомого раніше матеріалу. Кожна дитина геніальний - чи розуміємо ми це повною мірою?

Через кілька років ця геніальність проходить, частково з причин біологічним, а почасти завдяки нашій витончену систему освіти, в умовах якої і ті, кого потім визнають мудрецями і геніями, нерідко виглядають непробивними тупицями.

Але якщо в перші роки життя наш дитина здатна на інтелектуальний подвиг, причому без - жодної реальної допомоги з боку дорослих, а іноді прямо всупереч їхнім зусиллям, то чому б не залучити його і до найбільшої людської радості-- читання?

Але тут хтось, обережненько і консерватівненькій, прямо заверещав всередині мене - як ви можете брати на себе таку відповідальність, це ж насильство над слабкою психікою дитини ?!

І я знову перечитав книгу Гленна Домана. І погодився з тим, що навчання читанню це дійсно страшне, деструктивне насильство над маленькою людиною. Але не те навчання, яке пропонує нам ця книга, а то звичайне, шкільне, через яке пройшли ми з вами і яке ми нав'язуємо нещасним першокласникам.

Судіть самі. З цілісного світобудови, з чарівного і доброго світу, повного звуків, тепла, голосів і слів ми вириваєм, припустимо, звук "М", перетворюємо його в букву і щосили втовкмачував цю букву в дитячу Головенко, мукаючи при цьому нечленороздільно. Потім ми домальовує якийсь будиночок і намагаємося переконати малюка, що це "МА" - безглузде, до речі кажучи, "ма". Потім ми робимо ще один комплект таких же карток, викладаємо все це в одну лінію і запевняємо, що вийшла "мама". Найсвітліше, найближче, що є на світі - і раптом перетворюється в складені з мукання значки. Хочеться плакати, уткнувшись в мамине плече.

Адже дитина спочатку не знає, що слово будується з букв. Він запам'ятовує образ, він з'єднує його зі словом букви ж, як алгебра, як ноти, як хімічні формули належать виключно дорослого світу умовних абстракцій.

Це не суперечить сказаному вище про вроджену геніальності кожної дитини - тільки завдяки їй і в значній мірі, ціною її "у нас в країні немає неписьменних".

Але якщо ми поступово навчимо дитину спершу слову (сполученого з образом), а потім розбивці цього слова на - звуки і букви, то ми не зробимо жодного насильства, ми просто дамо йому нову гру - захоплюючу навіть на самих перших порах.

Це гра, в якій дитина не йде в свій власний, часто недоступний для нас світ; ви граєте з ним разом і виграєте обидва. Всі ігри на світлі по суті своїй дуже серйозні, все серйозні справи певною мірою гра. Ось так, граючись, ви не тільки безболісно долучіть свого малюка до світу читання, не тільки зміцните свою дружбу з ним, але і дуже багато чому навчитеся у нього - усмішці, комунікабельності, терпінню, уяві, подяки, радості.

Адже насправді, діти тільки прикидаються, грають в те, що вони у нас навчаються, тоді як вони послані нам, щоб навчити кожного з нас бути людиною.

Ми, матері, - скульптори, а наші діти - це глина.

Більшість інструкції починається словами про те, що якщо не зважати на них чітко і беззастережно, вони не спрацюють.

На противагу цьому досить безпечно сказати, що незалежно від того, наскільки погано ви ознайомите свою дитину з читанням, він все одно навчиться цього краще, ніж якби ви зовсім не вчили його читання. Тобто, в будь-якому випадку це гра в одні ворота і, незалежно від того, хороший чи поганий ви гравець, в будь-якому випадку ви виграєте. Навіть, якщо ви граєте виключно погано, результат в гіршому випадку буде нульовим.

Якщо ж ви граєте в гру правильно, то обидва - ви і ваша дитина отримаєте величезне задоволення.

Вам буде потрібно не більше півгодини в день.

1.Ребенок молодше п'яти років може з легкістю вбирати величезні дози інформації. Якщо дитині менше 4. це буде ще легше і ефективніше. Якщо менше 3, ще легше і значно ефективніше. А раніше 2-х років найлегший і ефективний шлях.

2.Ребенок молодше п'яти років може приймати інформацію з дивовижною швидкістю.

3.Чем більше інформації дитина придбає до 5 років, тим більше її зберігається.

4.Дитина до 5 років має величезний запас енергії.

5.Дитина до 5 років проявляє непереборне бажання вчитися.

З якого віку краще почати.

Одного разу, одна мама запитала відомого фахівця з дитячого розвитку, з якого віку їй слід почати навчати свою дитину?

"Що ж, - сказав він - а коли народиться ваша дитина?"

"О, йому зараз всього 5 років" - відповіла мати.

"Мадам, біжіть швидше додому, ви втратили кращі 5 років його життя" - сказав експерт.

Напевно, найкращим часом для того, щоб почати, є 1 рік. Це займе найменший обсяг часу і не буде віднімати дуже багато енергії у вас. (Якщо ж ви хочете додати собі трошки проблем, то можете почати навчання з 5 місяців, а якщо ви надзвичайно цілеспрямована людина, то навіть з 3-х).

Навчання вашої дитини складається з двох життєво важливих принципів; перший - це ваше ставлення, ваш підхід, другий - це обсяг і порядок матеріалів для читання.

1. Батьківські ставлення і підхід.

Вчитися - це найбільша пригода в житті. Вчення бажано, життєва необхідно, неминуче і вище за все - це найбільш стимулююча і захоплююча життєва гра. Дитина вірить, він буде все життя вірити в це, якщо ви не переконаєте його в зворотному.

Найважливіше правило, що обидва - батько і дитина - повинні радісно підходити до навчання читанню, як до забавної, бажаною грі. Батькові ніколи не слід забувати, що навчання - це найбільш цікава гра життя, це не робота. Вчення - це нагорода, а не покарання. Вчення - це задоволення, а не необхідність, це привілей, а не обов'язок. Батькові необхідно весь час пам'ятати про це і ніколи не робити нічого, що зруйнувало б це природне ставлення дитини до навчання.

Тільки діти, провідні себе дуже добре, повинні отримати можливість грати в гру навчання читання. Ті діти, які погано поводяться і неслухняні, не отримують такої можливості. До того ж, якщо ваша дитина погано себе вів, не слід говорити йому, що він хороший хлопчик, і що він може грати з вами, хоча насправді саме вам хочеться пограти. Дитину просто так не проведеш. Він знає, що поводився погано і якщо після цього все ж дозволити йому цю гру, він вирішить, що гра це своєрідне покарання. Якщо дитина себе погано вів протягом 3-х днів поспіль, то він не повинен грати з вами протягом всього цього часу, незалежно від того, наскільки батьків хочеться самому пограти в неї.

Другою важливою річчю є те, щоб визначити часовий проміжок, який можна грати в гру. Справа в тому, що він повинен бути дуже коротким. Спочатку гра повинна тривати 3 рази в день, але кожне заняття повинно займати всього лише кілька секунд.

Щоб зрозуміти, коли слід закінчити кожне заняття, батьки повинні розвивати в собі чуйність. Ви повинні хоча б за мить передбачати думки дитини і зупиняти гру до того, як дитина захоче залишити її.

Якщо батьки зможуть під час вловити цей момент, то дитина буде просити батька продовжувати гру і батько буде вирощувати, а не руйнувати природне бажання дитини вчитися.

Отже батькам слід пам'ятати дві речі; перше - навчання це найбільша радість, ніж що-небудь ще, друге - що кожне заняття повинно закінчуватися до того, як дитині захочеться його закінчити.

Необхідні слова повинні бути розписані яскравими фломастерами, що не стираються. Різні їх марки продаються в магазинах. Текст повинен бути написаний акуратно, чітко і розбірливо простими, друкованими літерами. Необхідно дотримуватися поля, хоча б в 1 см на картках. Використовувані матеріали повинні складатися з таких компонентів:

1. Слова; "МАМА" ( "MOMMY"), "ПАПА" ( "DADDY"), ім'я вашої дитини на окремих картках на додаток до 12-ти інших слів, описаним на наступній сторінці під заголовком "Перший крок". Ці картки повинні бути 15 см заввишки і 60 см завдовжки. Літери повинні бути приблизно 12 х 10 см з відстанню близько 1 см між ними. Вони повинні бути написані червоним фломастером і друкованими літерами:

2.Двадцать основних Я-слів, (описаних на наступних сторінках під заголовком "Другий крок") теж на білому картоні, приблизно 12 см заввишки і 60 см завдовжки і теж червоними друкованими літерами приблизно -10 см заввишки:

3. Основні слова з навколишнього дитини мірза, описані під заголовком "Третій крок". Теж білий картон, 3 см заввишки і букви близько 5 см заввишки:

4. Словник по структурі пропозицій. Теж окремі картки, приблизно 8 см заввишки, написані чорним друкованим шрифтом, літери 5 см заввишки;

5.Словарь пропозицій і коротких фраз. Фразова картка зі словами, надрукованими чорним простими буквами близько 2,5 см заввишки. Ці картки можуть бути зібрані воєдино і зроблені у вигляді книжки, нанизаної на яке-небудь кільце або скріпленої скріпкою. Картки можуть бути досить довгими, щоб містити в собі весь текст кожної сторінки: Все буде описано надалі.

6. Дитяча книжка, яка використовує обмежений набір дитячих слів, надрукованих чорним простим шрифтом близько 6-мм висотою.

Всі матеріали починаються з великих червоних широких букв і поступово змінюються до чорних звичайних друкованих буку нормального розміру. Це робиться для того, щоб дати ще не усталеному дитячому апарату можливість теж дорослішати і ускладнюватися відповідно до ускладненням досліджуваного матеріалу.