Як налагодити відносини з учителем, про коучинг - просто!
«Я знаю дві речі напевно: ми можемо створити будь-який майбутній, яке побажаємо, і ми можемо грати в будь-яку гру, в яку захочемо»
Світ школярів - це особливий світ. З ними дуже цікаво! Скільки питань вони задають! І хвилює їх, звичайно, все, що пов'язано зі школою. Як поліпшити оцінку з того чи з цього предмету? Як налагодити контакт з однолітками? Як поліпшити взаємини з учителем? Як швидше і легше впоратися з домашніми завданнями?
В коуч-сесії з підлітками багато нюансів і підводних каменів. Етап коучингової стріли «Створення досвіду» з дорослими проходить легко і гладко, тому що нам, дорослим, в цьому плані легше. У нас є життєвий досвід, знання, які допомагають нам формулювати свої думки. Підліткам найчастіше це дається не так нелегко. Вони не звикли думати самі. Зазвичай за них це роблять батьки або вчителі. Шкільна освіта не вчить думати самостійно, скасували твори, наприклад. Тому відповісти на питання коуча підлітку часто непросто ...
Я хотіла б поділитися з вами своїм досвідом проведення коуч-сесії зі школярем. Назвемо його Сергієм. Перша сесія була ознайомчою, ми говорили взагалі, що є в житті підлітка, яка його ступінь задоволеності тими чи іншими сферами свого життя. Налагодженню рапорту дуже допоміг гумор. І найцінніша зворотний зв'язок була: «Ви мене змусили думати. І було весело ». Намітили мети на наступні сесії.
На другій сесії Сергій підняв питання: «Взаємовідносини з учителем». Ми довго прояснювали контракт на сесію. Було дуже складно переформулювати негативний запит в позитивний. І перевести його в зону контролю. З запиту «Чому вона мене дико дратує?» Через «Щоб вона мене дратувала хоча б трохи», «Щоб вона мене влаштовувала як учитель» - перейшли до запиту «Я хочу, щоб у мене було рівне ставлення до географічкі». Коуч на замітку: за визначенням запиту зі школярами
- Фрази формулюються з отріцанія- чого я НЕ хочу,
- Фокус контролю періодично з'їжджає з себе на іншого,
- І не завжди є розуміння своєї зони відповідальності.
Взагалі, дуже цікаво. Мислення дітей дуже образне, вони люблять і вміють мріяти. І частенько, коли питаєш «а що ти хочеш замість цього?» - спливають фантастичні картини із застосуванням всіх відомих магічних предметів 🙂
І тут, як я бачу, завдання коуча дотримати баланс, щоб не вбити на корені мрійника, і дати вихід реалисту. А що конкретно ти можеш зробити в цій ситуації? А що ще ти можеш зробити, щоб ця мрія стала реальністю?
І потихеньку дитина замислюється. Трансформаційна тиша народжує відповіді, і у підлітка загоряються очі! Відповіді знаходяться! І ти сам це придумав! І це нове, що ти хочеш бачити в своєму житті - тобі подобається!
На даному етапі я застосувала техніку «Наші вчителі», яку дізналася від Філіпа Гузенюка. Коли ті люди, які з якихось причин нам не подобаються, нас дратують - чогось нас вчать. На моє запитання «Яку якість допомагає цьому вчителеві себе так вести?» Був відповідь: «Спокій! Мене воно дратує! »На наступне питання:« А як ти думаєш, чи може це якість стане в нагоді тобі в якихось ситуаціях? Чи потрібне воно тобі? »На що була відповідь« Звичайно! У будь-якому спілкуванні! З однолітками, з домашніми, в школі. Якби я в якихось ситуаціях говорив спокійніше - мені б це точно допомогло ». Потім ми згадали конкретні ситуації, де це якість знадобилося б.
Потім я запропонувала пограти в гру ( «Внутрішня гра» Тімоті Голв) - поспостерігати за яким-небудь параметром, який повинен був змістити фокус уваги. Методом «Китайське меню» запропонувала різні варіанти. Таким чином ми придумали вправу «Підвищуємо до удава». Намалювали шкалу «Спокій» від 1 до 10, де 10 - спокійний, як удав. Сергій сказав, що зможе відстежувати рівень спокою за шкалою при спілкуванні з даними вчителем і якщо позначка буде менше 5 - подумки підвищувати її.
Все, як відомо, починається з самої людини. Що всередині - то і зовні.
Коли змінюємося ми - змінюється наше оточення.
Отже, 3 кроку для того, щоб почати спокійно спілкуватися з учителем:
А для довгострокової підтримки можна попрацювати коуча індивідуально з дитиною. Адже нашим дітям так важливо, щоб з ними розмовляв доросла людина, яка впевнена, що з ними все ОК, у них є всі ресурси для досягнення цілей і що зміни не тільки можливі, але і неминучі. Спілкуються чи наші вчителі з позиції, що наші діти завжди роблять найкращий вибір відлік якого починається з позитивним наміром?