Як формуються комплекси
Багато комплекси є набутими, а точніше, викликаними абсолютно нормальному дитині. Наприклад, якщо дитину у дворі постійно будуть називати дурним або недотепою, то він поступово починає замислюватися, чому його всі так називають, а може, це так і є насправді? Ще більше його переконує в цьому, якщо у нього дійсно не виходить щось під час дитячих ігор та інші діти постійно акцентують на цьому увагу.
Комплекс неповноцінності виробляється, якщо у дитини присутні якісь відхилення у фізичному розвитку. Після школи деякі з нас побачили, а деякі зрозуміли це набагато пізніше, що ми винесли звідти не тільки розумне, добре, цікаве, але і щось ще, не настільки добре, але міцно засіли в наших головах. Це комплекси, щеплені школою і всім тим, що з нею пов'язано. Саме тому і дуже серйозно поставитися до навчання в ній. Адже дитина може не тіль ки отримати знання, а й взяти з собою зовсім не потрібен вантаж, який буде обтяжувати його все життя, до тих пір, поки він від і нього не позбудеться.
Давайте розглянемо найбільш поширені комплекси, які можуть з'явитися у вашої дитини в школі, і то, як їх уникнути.
Першим ми розглянемо комплекс пасивного спостерігача
Наявність цього комплексу можна виявити у дітей здатних і навіть обдарованих. Адже дитина, який до школи активно розвивався, відвідуючи різні виставки, багато Новомосковскл, в тому числі і енциклопедії, приходить туди, володіючи досить солідним вантажем знань і навичок. Добре підготовлений дитина не дізнається практично нічого нового в перші місяці навчання, і це змушує шукати його щось цікаве, наприклад крутитися на всі боки розглядаючи все навколо, або обговорювати з сусідом останні новини шкільного двору. Звичайна шкільна програма розрахована не на творчий підхід до процесів пізнання, а на банальне запам'ятовування фактів, правил, подій і т. П. Якщо вчитель не використовує в своїй практиці творчий підхід в подачі матеріалу, то дитині стає нецікаво, адже він може з великим задоволенням дізнатися те ж саме з книги або подивитися по телевізору цікаву програму. Найнебезпечніше в цьому комплексі то, що дитина поступово звикне до такого підходу і пасивна поведінка проявиться в інших навчальних закладах, на робочому місці. Для нього це буде навчальної або трудовим обов'язком, яку він повинен виконати, і тоді він знову зможе веселитися.
Дитина, яка не мала можливості спілкуватися з однолітками до школи, наприклад в дитячому саду або у дворі, може стати жертвою іншого комплексу, який називається комплекс невдахи. Здавалося б, як він може бути пов'язаний із спілкуванням? Дитина, який зазнає труднощів у встановленні контакту з іншими дітьми, в школі буде триматися далеко від колективу і вести себе дуже скромно. А поки він роздумує, інші діти налагодять контакт між собою, і буде все важче перебороти себе і стати «своїм». Дитина буде відчувати себе самотнім, хоча внутрішньо він хоче веселитися разом з усіма, але не знає, як підійти, як почати розмову. Зрештою у нього з'явиться відчуття, що ніхто не хоче з ним дружити, і для нього найбезпечнішим місцем буде шкільна парта.
«Двієчник» і далі буде жити за інерцією, адже, як говорив учитель, нічого у нього не вийде, так і навіщо старатися?
Набагато гірша ситуація у шкільного «відмінника». Планка, яка була задана в школі, часом буває настільки висока, що дитина, намагаючись утримати її на тому ж рівні, буде відчувати постійний стрес. Адже обов'язково знайдеться хтось краще, і він буде керуватися вже не знаннями, а прагненням довести, що він краще, віддаючи останні сили. Ці дві групи дітей можуть стати заручниками своїх оцінок. Багато психологів останнім часом стверджують, що найоптимальніший варіант для дитини - це бути в числі успішних дітей, дитина повинна вчитися за інтересами, і не важливо, якщо у нього «трійка» або «четвірка» з української, зате з точними науками все відмінно . Ці не означає, що дитина буде неписьменний, просто він краще розуміє точні науки.
Комплекс неприпустимість власної помилки
З тієї ж оціночної системою пов'язаний і інший комплекс - комплекс неприпустимість власної ошібкі.Часто діти вдома заохочуються або караються за оцінки, які вони приносять, тому такий школяр з трепетом чекає винесення учителем вердикту, коли той називає оцінки по контрольних робіт або диктанту. Так у дітей закладається страх не тільки перед шкільними помилками, але і взагалі перед самостійними діями, які можуть до них призвести. Щоб уникнути цього, дитина буде шукати легких шляхів, адже краще не робити, а підглянути у відмінника.
У всьому потрібна міра, і дитина повинна знати, що його не будуть лаяти будинку, якщо він отримає двійку за те, що намагався сам вирішити задачу і не зміг, а допоможуть розібрати рішення і пояснять, у чому була його помилка. Надалі він зможе сам міркувати над можливими рішеннями і знаходити правильні.
Найефективніший підхід, що дозволяє уникнути великої кількості комплексів, це комфортна атмосфера в сім'ї, яка дозволить дитині відчувати себе адекватно.
Якщо причиною дискомфорту є школа і іншого виходу, крім як змінити її, немає, то поставтеся до цього відповідально і підберіть йому підходить за інтересам і здібностям, в якій вчителі будуть більш професійно і творчо підходити до навчання дітей. Якщо ж змінити школу не представляється можливим, то спробуйте зменшити вплив школи на становлення дитини. Запишіть його в секцію або гурток, але тільки той, який він обере сам і в якому йому буде цікаво, адже там він знайде однолітків, близьких йому за духом. І хто знає, може бути, скоро у нього з'являться друзі, яких ніколи не було.
Джерело: eurolab.ua
Фото: jupiterimages.com
Якщо Ви виявили в тексті статті помилку, виділіть її, будь ласка, мишкою і натисніть Ctrl + Enter