Як допомогти дитині при здачі ЄДІ поради батькам випускників

Ситуація підсумкової атестації хвилююча для сім'ї випускників: для старшокласників це ситуація, коли їм необхідно так організувати власну діяльність, щоб показати якомога кращі результати власного навчання.

Їм потрібно мобілізувати всі свої особистісні ресурси, щоб отримати найкращі результати і виправдати свої очікування і надії своїх батьків. Батьки старшокласників також переживають цю ситуацію як стресову, тому що турбуються, насамперед, про майбутнє своїх дітей, тому що від результатів здачі іспиту багато в чому залежить варіативність вибору подальших форм навчання їхньої дитини.

Ця ситуація також тривожна для педагогічного колективу школи - результати підсумкової атестації випускників є одним з показників якості наданих освітніх послуг. Підсумки ЄДІ - один із способів оцінки ефективності професійної діяльності педагогів, і результати цієї атестації впливають на розмір стимулюючих надбавок.

Щоб ситуація напруги і хвилювання не переросла в глобальний стрес для всіх учасників освітнього процесу, необхідно, перш за все, створити сприятливу психологічну атмосферу, що сприяє збереженню психічного здоров'я старшокласників, яка сприятиме ефективному процесу підготовки і здачі підсумкової атестації випускниками. Важливо, щоб батьки і педагоги демонстрували в цей період, перш за все, стратегію підтримки і допомоги дитині, не перетворюючи для дитини шкільний іспит в головний життєвий. Саме така поведінка буде сприяти профілактиці можливих поведінкових ризиків в підлітковому середовищі.

Психологи виділяють три види основних труднощів, з якими стикається дитина в процесі підготовки або під час здачі підсумкової атестації:

пов'язані з процесом проведення іспиту;
пов'язані з особливостями пізнавальних процесів старшокласників;
пов'язані з особистісними особливостями старшокласників.

Труднощі, пов'язані з процедурою проведення іспиту, виникають найчастіше з наступних причин:

недостатнє знайомство з процедурою іспиту;
несформованість навику вписування відповідей до екзаменаційних бланки;
присутність на іспиті великого числа незнайомих дорослих;
нерозуміння особливостей оцінки окремих завдань;
нерозуміння і незнання старшокласниками своїх прав і обов'язків;
необхідність вирішення великої кількості завдань в умовах жорсткого дефіциту часу.

Пізнавальні труднощі, які включають в себе:

недостатню сформованість загальнонавчальних навичок;
недостатній рівень організації діяльності;
недостатній рівень концентрації уваги в умовах дефіциту часу (цейтноту);
необхідність розподілу часових ресурсів виходячи із суб'єктивного уявлення про власні знаннях тих чи інших розділів екзаменаційного тесту;
необхідність вибудовування ефективної послідовності екзаменаційних завдань з урахуванням «вартості» певних видів завдань (розуміння оцінки балів за кожне екзаменаційне завдання).

На формування особистісних труднощів, перш за все, впливає ставлення до результатів ЄДІ як до надзначущими. Ці установки часто формуються в сім'ї випускників в результаті підвищених очікувань батьків, що, безумовно, підвищує рівень особистісної тривоги у старшокласників і боязнь не виправдати очікування і «вкладені кошти» в підготовку до іспитів.

Успішність результатів на іспитах залежить не тільки від розвитку предметних компетенцій (знань з конкретного предмета). Не менш важливо, щоб старшокласник розумів сенс іспиту, мав власну стратегію діяльності під час написання підсумкової роботи, щоб у нього були розвинені навички самоорганізації та адекватна оцінка власних можливостей.

Психологічна підтримка старшокласників батьками

Важливе значення має сприйняття ЄДІ в сім'ї - які розмови ведуться в цей період в сім'ї з приводу можливих наслідків здачі іспитів для випускника. Негативні або жорсткі установки батьків на певні результати випускних іспитів можуть позначитися на емоційному стані старшокласників.

Специфіка самої форми проведення іспиту ЄДІ (письмова форма, заповнення бланків, незнайоме оточення і люди) вимагає більшої зібраності і уваги, стратегії організації часу, які більш адекватні під час письмового іспиту. В цей час учням не тільки потрібна зовнішня підтримка з боку оточуючих, скільки важлива ситуація, в якій вони можуть повністю зосередитися.

Тому важливо створювати будинки певну обстановку, в якій старшокласник може повноцінно готуватися до підсумкової атестації, не відволікаючись на сторонні шуми, маючи особистісний простір для навчальної діяльності.

Важливо, щоб сім'я надавала підтримку дитині не тільки в сам період здачі випускних іспитів, але і під час всього періоду підготовки. Дана підтримка полягає у формуванні впевненості у старшокласника в тому, що в разі неуспішної або недостатньо успішної здачі випускних іспитів у старшокласника все одно є вибір: продовжити освіту в різних освітніх установах або здобути середню спеціальну освіту для отримання професії. Для цього в родині повинна вестися планомірна профорієнтаційна робота, яка полягає в спільному пошуку та обговоренні альтернативних варіантів отримання професійної освіти, знайомство з вимогами освітніх установ, необхідних для вступу, обговоренні можливостей надходження в різні освітні установи середнього (спеціального) і вищої освіти.

Відмінність ЄДІ від традиційного іспиту в тому, що випускнику не пропонується певний перелік тем і питань, а потрібне знання всього навчального матеріалу. Така ситуація часто викликає зайве хвилювання у підлітків, так як їм здається, що обсяг матеріалу дуже великий, вони не встигнуть все вивчити до іспиту. Для того щоб задача стала реальнішою, хлопцям потрібна допомога в розподілі матеріалу, визначенні щоденної навантаження. Складання плану допомагає впоратися з тривогою: з'являється відчуття того, що повторити або вивчити необхідний матеріал реально, часу для цього достатньо. Часто старшокласники не можуть самі цього зробити, і допомога батьків буде як не можна до речі.

Наприклад, астенічним, ослабленим підліткам важко підтримувати високий рівень працездатності протягом усього іспиту, у тривожних хлопців викликає напругу сам факт обмеженого часу. Більшість перерахованих якостей закладаються і формуються в сім'ї, причому з самого раннього дитинства. Батькам слід враховувати індивідуальні особливості своєї дитини і заздалегідь продумати стратегію підтримки, можливо, звернутися за допомогою до відповідних фахівців.

Основні функції батьків у період підготовки та здачі випускних іспитів - це:

зберегти здоров'я їхньої дитини;
знизити ризики стресу у старшокласника;
забезпечити будинки комфортні умови для підготовки до випускних іспитів;
надати підтримку у виборі професії з урахуванням будь-яких результатів іспитів.