Історія розвитку педагогіки як науки наука педагогіка має давню історію розвитку

Давньокитайський філософ Конфуцій (551-479 до н. Е.) Вважав, що ідеальний чоловік повинен співвідносити свою поведінку з наступним принципом: чого не бажаєш собі - не роби іншим. Їм були розроблені принципи сімейного виховання: шануй батьків, які не кидай їх, будь шанобливий, що не виражай досади на них.

Софісти періоду розквіту Афін за окрему плату навчали молодь логіці та філософії, риториці, вмінню переконувати і вести політичні дискусії. Вони вважали, що головне - це пізнання, вперше поставили питання про важливість виховання.

Сократ вважав, що аморальна поведінка є результатом незнання, тому знання є вища чеснота.

До наших днів дійшли ідеї Платона про необхідність виховання дітей в державних установах, про те, що держава повинна регулювати дітонародження. Від Платона бере початок програма навчання в школі, що складається з семи вільних мистецтв (граматики, риторики, діалектики, арифметики, геометрії, астрономії, музики).

Аристотель висував основною метою виховання розвиток закладених природою здібностей людини.

В основі виховання, по Демокріту. лежить праця, а саме виховання повинно виходити з природних особливостей людини.

Оформлення педагогіки як науки пов'язано з ім'ям Я. А. Коменського. У своїй «Великій дидактиці» він сформулював основні принципи, форми і методи навчання, які не втратили актуальності і в наші дні.

Великий внесок у становлення педагогіки як науки внесли французькі та англійські мислителі: Т. Мор, Д. Локк, К. Гельвецій, Ж.-Ж. Руссо, Р. Оуен, А. Сен-Сімон, Ш. Фур'є.

ВУкаіни за часів Петра I була створена світська школа, професійна школа, розгорнута мережа закритих станових навчальних закладів.