інформує мова

Мова дана людині, щоб викладати свої думки.

Інформує мова - один з видів усних виступів, її комунікативна мета - дати нові відомості про той чи інший об'єкт, пробудити інтерес до предмету мови.

До особливостей інформує мови можна віднести: удовле-творіння потреби слухачів в отриманні повної та нової ін-формації; пробудження їх допитливості.

Текст інформує мови пишеться заздалегідь, диктор ж тільки озвучує його: матеріал офіційний і ніякі ого-ворк «від себе» не повинні змінити його змісту.

Крім жанру інформаційного випуску, існує жанр науково-інформативного типу, з яким доводиться мати справу всім студентам під час навчання у вузі, - доповідь на науч-ву або науково-популярну тему. Доповідь - це повідомлення про постановку проблеми, можливих пу-тях її рішення, про хід дослідження, його результати. Розрізняють на-учний і навчальний доповідь. Науковий доповідь містить об'єктивним тивно нові відомості.
У навчальному доповіді ця новизна - поняття суб'єктивне. Для навчального доповіді може бути відібрана інформа-ція, суб'єктивно важлива для студента. Його можуть цікавити нові факти, підходи, своеобраз-ва їх інтерпретація, можливість самостійно зробити свої висновки, сформулювати свою позицію. Маючи багато спільного з іншими Інформ-рующими жанрами взагалі, і з жанром інформаційних випусків в
Зокрема, науково-інформативний жанр має свої особливості.

Для доповіді обов'язкове ретельна попередня підготовка. Ще однією його особливістю є врахування тієї обставини, що слухачі можуть фік-сіровать необхідну інформацію по ходу прослуховування доповіді. Звідси - «порційна подача» цієї інформації, чіткі формулювання, проголошення особливо важливих моментів під запис. Є й інші особливості, які будуть сформульовані нижче.

Які характерні особливості підготовки доповіді?

Доповіді пишуть практично з усіх навчальних предметів. Матеріал під-вибирається з декількох джерел - частіше книг і статей. На жаль, в наш час великого поширення набула практика «завантажуючи-ня» рефератів і текстів доповідей з Інтернету, але до цієї підготовці доповіді вона не має ніякого відношення. Матеріал, «нав'язаний ззовні", не пропускної-щенний через власну свідомість і розуміння, нічого не може дати ні людині, прочитав його, ні аудиторії. «Скачивать» рефе-рати і доповіді можна тільки в тому випадку, якщо ви зовсім не заін-тересовани у власному інтелектуальному і мовному зростанні і зростанні оточуючих, якщо заздалегідь запланували доповідь як роботу «для га-лочки». Справжній же доповідь вимагає певних зусиль.

Які найбільш частотні помилки при підготовці і читанні доповіді? Як правило, вони пов'язані з такими моментами:

- в плані змісту. а) доповідь являє собою виписки з
од-ної або декількох наукових робіт, доповідач не пропустив цей матеріал через свою свідомість, що не переформулював текст, що не проілюстрував прикладами, більш близькими аудиторії; б) мова занадто складний для сприйняття на слух; в) доповідь не структурований, але ж «публічне висту-ня - це подорож з певною метою, і маршрут повинен бути нанесений на карту. Той, хто не знає, куди він іде, зазвичай приходить невідомо куди »(Д. Карнегі); р) котрі висловлені власні думки з приводу викладеного, хоча це найбільш інте-РЕКН частина доповіді;

- в плані відтворення. а) мовець не може встановити
кон-такт з аудиторією, він, не відриваючись від листа, Новомосковскет свої записи, піднімає очі до стелі або, що зустрічається досить часто, постійно звертається поглядом-будинок до викладача; б) заважають руки: доповідач схрещує їх на грудях, крутить предмети або стоїть по стійці «струнко»; в) проявляються не-статки дикції: голос надмірно тихий, боязкий, маловиразітелен-ний в плані інтонаційного оформлення, темп мови уповільнений-ний або занадто швидкий; г) текст Новомосковскется без яких би то ні було відволікань; д) не використовуються кошти диалогизации, залучення уваги аудиторії: риторичні питання, власні приклади, непо-безпосередніх звернення до слухачів.

Як грамотно побудувати роботу над доповіддю?

3-й етап - виконавський - запис продуманого. Звичайно, на цьому етапі можна і необхідно скористатися матеріалом першоджерела, але доцільно переформулювати його, викладаючи думки більш дохід-чиво, «своєю мовою», використовуючи засоби підвищення уваги і засоби диалогизации: звернення до аудиторії, риторичні питання, активи-зацію спільних спогадів. Студенти часто задають питання: чи потрібно записувати своє майбутнє виступ або покластися на імпровізацію? Давно відомо, що найкращий експромт - той, який заздалегідь добре підготовлений. Текст доповіді, безумовно, потрібно записати. Написаний текст можна перевірити, відточити формулювання, що дозволить уникнути застережень, повторів. Думати, що усно скажеш краще, що слова несподівано самі поллються рікою, - самовпевнено. Не випадково відомі українські письменники (Л.І. Толстой, М. В. Гоголь і ін.) Неоднозначних-кратно переписували цілі шматки своїх творів, домагаючись чіткості і образності думки. Важко уявити, що ми володіємо мовою краще, ніж вони!

4-й етап -проізнесеніе доповіді вголос, репетиція подальші-ного виступу. Тут бажано уподібнитися Демосфену і спробувати не тільки вимовити текст, але і правильно проинтонировать його, перевірити, як виходить використання жес-тов, як встановлюється контакт з уявної аудиторією при по-мощі погляду. Цей етап підготовки для того і існує, щоб внести необ-хідні зміни як в текст, так і в поведінку доповідача. Необхідно продумати місця пауз (особливо якщо врахувати, що слухачі можуть записувати окремі положення доповіді, - їм треба дати таку можливість), підвищення або зниження голосу, виділення найбільш важливих моментів. Особливу увагу слід приділити погляду і жестам. Які образотворчі жести можна використовувати в доповіді? Що записати на дошці? Як звернути увагу слухачів на цю запис?

Які засоби наочності доцільно використовувати, виступила-паю з доповіддю?

Відомо, що, за даними психологів, від 50 до 80% інформації людина отримує через зір. Англійський психолог Р. Гарріс писав: «Враження, що зберігається в поданні слухачів після справжньої ораторської мови, є ряд образів. Люди не сто-тілько слухають велику промову, скільки бачать і відчувають її. Вследст-віє цього слова, що не викликають образів, стомлюють їх ». Слухач, який сприймає мова без образів все одно що «дитина, перегортати книгу без картинок».

Наочність може бути двох типів: а) об-різна мова; б) плакати, таблиці, графіки.

Останнє вимагає знання двох основних правил: по-перше, до засобів на-глядності можна і потрібно вдаватися лише тоді, коли вони дію-вительно необхідні для пояснення або підтримки інтересу до матеріалу, що викладається; по-друге, їх не повинно бути занадто багато.

Як засіб наочності в доповідях нерідко використовується цифровий ма-теріал, який має значну переконливістю для аудиторії.