Імідж педагога як складова професійної компетентності, публікація в журналі «молодий

Бібліографічний опис:

Важливим затребуваним професійною якістю, повишающімеффектівность педагогічної діяльності, стає професійний імідж. Професійний імідж - це важлива компетенція кожного педагога, формування його - трудомісткий процес і результат самопізнання і саморозвитку.

Імідж будь-якого фахівця, а в особливості педагога, повинен відповідати вимогам часу і суспільства.

В.М. Шепель, одним з перших займається в нашій країні проблемами побудови іміджу, виділяє якості, які сприяють успішному формуванню позитивного професійного іміджу.

Першу групу складають якості, які В.М. Шепель визначає як «вміння подобається іншим людям». Це комунікативні характеристики людини, що визначають його здатність у встановленні контактів з іншими людьми; вміння співпереживати, зрозуміти іншу людину.

Другу групу складають якості, що характеризують особистість з точки зору освіти і виховання, тобто моральні цінності, психічне здоров'я, стресостійкість, вміння не створювати і вміло вирішувати конфліктні ситуації.

Третя група якостей визначається професійним і життєвим досвідом і інтуїцією особистості.

Імідж для педагога важливий не в меншій мірі, ніж для будь-якого іншого фахівця, так як саме він впливає на формування уявлень, установок, цінностей учнів і студентів. Імідж працівників педагогічного вузу робить позитивний вплив на формування іміджу майбутніх педагогів.

Професійний імідж викладача педагогічного вузу це інтегральна характеристика, що включає в себе сукупність зовнішніх і внутрішніх індивідуальна, особистісних, індивідуальних і професійних якостей педагога, яка сприяє ефективності педагогічної діяльності.

За допомогою методу описової статистики можна виділити найбільш значущі іміджеві характеристики «позитивно оцінюється» і «негативно оцінюваного» викладача педагогічного вузу.

Проведене дослідження на базі студентських груп 2-3 курсу Філії СГПІ показало, які зовнішні і внутрішні якості педагогів є найбільш затребуваними студентською аудиторією і який образ складається в їхньому уявленні про майбутню професію. Результати опитування показали значимість переваг:

6) розумна вимогливість

10) почуття гумору.

В оцінці компетентності та професіоналізму викладача студентам хотілося б бачити педагогів об'єктивними в оцінці знань і людей, професіоналами, які знають свій предмет і вміють зрозуміло і цікаво подавати матеріал, цілеспрямованими, творчими, небайдужими до подій і до кожного студента. У викладача повинна бути чітка дикція, грамотно поставлена ​​мова, приємний немонотонний голос.

Зовнішній вигляд викладача - це візитна картка педагога. Студенти виділяють як «позитивно оцінювані» характеристики: акуратність в одязі і макіяжі, охайність, строгість і діловий стиль в одязі, наявність непомітних прикрас, доглянуте волосся і руки.

«Негативно оцінюються» характеристики викладачів студентами: запальність, дратівливість, несправедливість, безвідповідальність, упередженість, байдужість, неакуратність, жадібність, сором'язливість.

Таким чином, іміджева компетентність, стають важливим компонентом продуктивної взаємодії, умовою ефективності педагогічної діяльності. Кожен викладач повинен володіти яскраво вираженою рефлексією, тобто усвідомлювати, якими якостями він володіє і які вимоги пред'являє йому студентська аудиторія і колеги, а також докладати зусиль по зміні іміджу і його поліпшення.

Побудова іміджу - процес досить складний, спеціально організований, який розвивається за певними законами і технологіями [7, С.21]. Узагальнюючи думки дослідників з проблеми формування іміджу викладача педагогічного вузу, можна зробити висновок, що це тривалий процес, на ефективність якого впливає ряд умов:

1) розвиток у викладачів життєвих цінностей і установок;

2) усвідомлення викладачем необхідності формування позитивного іміджу;

3) прояв власної активності при роботі над іміджем;

4) знання вимог студентської аудиторії до особистості і діяльності викладача;

5) виявлення початкового рівня розвитку якостей, що складають позитивний імідж викладача;

6) оволодіння педагогом прийомами самопізнання, а також навичками проектування індивідуального іміджу;

7) дотримання принципу систематичності при формуванні іміджу;

8) дотримання принципу різноманіття форм і методів роботи з формування і корекції іміджу [1. с. 212].

Значне місце у формуванні іміджу педагога приділяється його самопрезентації та позиціонуванню. Є.Б. Перелигіна визначає самопрезентацію як діяльність по створенню іміджу. Таку діяльність можна визнати ефективною, якщо оточуючі сприймають образ людини як привабливий. Позиціонування, на думку Г.Г. Почепцова, - це побудова іміджу з урахуванням знання інтересів, потреб, очікувань, вимог певної групи людей; вміння відбирати і пред'являти ті зовні оцінювані характеристики, які сприяють оптимізації процесів взаємодії; візуальне моделювання, оформлення та представлення результатів діяльності в зовнішньому середовищі [5].

Яким би компетентним фахівцем не був викладач, він повинен постійно вдосконалювати свої особистісні та професійні якості, створюючи, таким чином, власний імідж, образ особистісного "Я".

Формування образу педагога починається з першого враження, створюваного особливостями стилю одягу, міміки, жестів, мови. Зовнішні характеристики повинні підкріплюватися внутрішніми особистісними якостями: загальної ерудованістю, життєвими цілями та установками, ставленням до оточуючих людей і подій, що відбуваються. Імідж обумовлює самореалізацію особистості: для педагога він служить індикатором визнання з боку суспільства, оцінки та ставлення оточуючих.

Таким чином, професійний імідж - це важлива компетенція кожного педагога, що є результатом самопізнання і саморозвитку. Професійно-значущі особистісні якості педагога, що характеризують інтелектуальну і емоційно-вольову сферу особистості, істотно впливають на результат професійної діяльності. Професійний імідж є інструментом педагогічного впливу і умовою успішної професійної діяльності.

Основні терміни (генеруються автоматично). педагогічної діяльності, викладача педагогічного вузу, іміджу педагога, Імідж педагога, Професійний імідж, професійного іміджу, формуванні іміджу, формування іміджу, формуванні іміджу педагога, імідж викладача, формуванням іміджу педагога, способу педагога, іміджу викладача педагогічного, педагогічного професійного іміджу, ефективності педагогічної діяльності , професійний імідж, імідж викладача педагогічного, професійної компетентності педагога, становлення личн стного іміджу, позитивного професійного іміджу.