Художня освіта

Концепція художньої освіти в Укаїни

Мистецька освіта - це процес оволодіння і присвоєння людиною художньої культури свого народу і людства, один з найважливіших способів розвитку і формування цілісної особистості, її духовності, творчої індивідуальності, інтелектуального і емоційного багатства. Концепція художньої освіти в Укаїни (далі - Концепція) спирається на основний державний документ - «Національну доктрину освіти в Укаїни», який встановлює пріоритет освіти в державній політиці, визначає стратегію і напрями розвитку системи освіти вУкаіни на період до 2025 року.

Концепція відображає волю держави в реалізації конституційних прав і свобод людини і гражданінаУкаіни в галузі культури і мистецтва:

 право на участь у культурному житті і користування установами культури, доступ до культурних цінностей;

 свободу літературної і художньої видів творчості, викладання, охорону інтелектуальної власності;

 обов'язок піклуватися про збереження історичної та культурної спадщини, берегти пам'ятники історії і культури.

Цілі і завдання художньої освіти

Цілями художньої освіти на сучасному етапі є:

 забезпечення реалізації Національної доктрини освіти в Укаїни;

 підвищення загального рівня значущості культури і мистецтва в загальну освіту;

 збереження та розвиток ситуації, вУкаіни унікальної системи установ мистецької освіти в галузі культури і мистецтва. Виходячи з них, художню освіту покликане забезпечити здійснення наступних завдань:

 створення естетично розвиненою і зацікавленої аудиторії слухачів і глядачів, активізує мистецьке життя суспільства;

 підготовка творчих кадрів до професійної діяльності в сфері мистецтва і культури, а також педагогічних кадрів для системи художньої освіти;

 збереження та передача новим поколінням традицій вітчизняного професійної освіти в галузі мистецтва;

 залучення гражданУкаіни до цінностей вітчизняної та зарубіжної художньої культури, кращих зразків народної творчості, класичного і сучасного мистецтва;

 реалізація морального потенціалу мистецтва як засобу формування і розвитку етичних принципів і ідеалів особистості і суспільства;

 широке впровадження художньої освіти як фактора інтелектуального вдосконалення, що сприяє розкриттю творчого потенціалу дітей та юнацтва;

 формування культури міжнаціонального спілкування через вивчення художніх традицій народовУкаіни;

 використання можливостей мистецтва, художньо-творчої діяльності з метою корекційної педагогіки, психофізичного оздоровлення дітей, підлітків та інших груп населення за допомогою впровадження сучасних методик арт-терапії;

 залучення всіх груп населення в активну творчу діяльність, яка передбачає освоєння базових художньо-практичних навичок;

 виявлення художньо обдарованих дітей та молоді, забезпечення відповідних умов для їх освіти і творчого розвитку.

До цих специфічних проблем відносяться:

 культурний нігілізм значної частини молоді, коли цінності високого мистецтва і їх еталонна роль в культурі ставляться під сумнів або навіть заперечуються;

 посилення розриву між масовою школою і високою культурою, яка набуває все більш елітарний характер;

 другорядна роль, яка відводиться предметам художньо-естетичного циклу в загальну освіту на всіх його щаблях;

 поширення платних форм навчання на тлі низького рівня життя основної частини населення, неможливість придбання спеціальних інструментів, сучасних технічних засобів і матеріалів, що стає перешкодою на шляху отримання освіти в галузі мистецтва частині обдарованої молоді;

 надзвичайно слабка матеріально-технічна та кадрова забезпеченість художньої освіти, особливо в рамках загальноосвітнього процесу.

Подолання існуючих протиріч і усунення гострих проблем, що стоять перед суспільством, є складовою частиною тих цілей і завдань, які стоять перед національною системою мистецької освіти.

 формування культурно-історичної компетентності, що має на увазі вивчення теорії та історії мистецтва різних епох і народів;

 формування художньо-практичної компетентності, що має на увазі оволодіння засобами художньої виразності різних видів мистецтв;

 формування художнього смаку і оціночних критеріїв в контексті духовно-моральних і естетичних ідеалів.

Реалізація змісту мистецької освіти відбувається на трьох рівнях:

 формування ставлення до культури як до найважливішого умові вільного і різнобічного розвитку власної особистості;

 формування потреби в повноцінному художньому спілкуванні з творами різних видів мистецтв на основі їх адекватної естетичної оцінки;

 формування навичок самостійної художньої діяльності, сприйняття цієї діяльності як невід'ємної частини свого життя.

Освоєння змісту мистецької освіти здійснюється на основі наступних методологічних принципів:

 початок навчання з раннього віку, безперервність і спадкоємність різних рівнів художньої освіти;

 мультикультурний підхід, що передбачає включення до програми з мистецтва максимально широкого діапазону художніх стилів і національних традицій з опорою на вітчизняну культуру;

 опора на національно-культурні особливості при складанні навчальних програм з предметів мистецтва;

 комплексний підхід до викладання мистецьких дисциплін на основі взаємодії різних видів мистецтв;

 поширення варіативних освітніх програм різного рівня, адаптованих до здібностям і можливостям кожного учня;

Шляхи реалізації концепції мистецької освіти

 формування на державному рівні відносини до художньої освіти як особливо значущій сфері людської діяльності, життєво необхідної для розвитку українського суспільства;

 взаємодія органів управління культурою і освітою на федеральному і регіональному рівнях на основі міжвідомчих координаційних планів і програм;

 збереження та розвиток ситуації, мережі освітніх установ культури і мистецтва;

 визначення правового статусу та нормативної бази діяльності освітніх установ культури і мистецтва в загальній системі української освіти;

 безперервне оновлення програмно-методичного забезпечення, змісту, форм і методів художньої освіти з урахуванням кращого вітчизняного досвіду і світових досягнень;

 посилення ролі освітньої галузі «Мистецтво» на всіх щаблях загальноосвітньої школи, збільшення кількості годин і переліку освітніх програм за видами мистецтва;

 активну участь засобів масової інформації в художньо-просвітницької діяльності;

 видання нових підручників, навчальних посібників, монографій з мистецтва, історії та теорії художньої культури;

 вдосконалення діяльності установ культури і мистецтва з розвитку масових загальнодоступних форм мистецької освіти та художньо-творчої діяльності для різних груп населення;

 розробка і впровадження цілісної системи критеріїв оцінки ефективності функціонування системи художньої освіти;

 підвищення якості та розвиток системи підготовки та перепідготовки педагогічних кадрів з урахуванням реальних суспільних потреб, нових тенденцій в розвитку української художньої культури, світового досвіду;

 створення пільгових умов оподаткування для установ та організацій, що здійснюють благодійну допомогу сфері мистецької освіти;

 підвищення ролі сучасних інформаційних засобів і технологій в художньо-освітньому процесі.

Ця Концепція трактується як цілісна система, в якій цілі і завдання художньої освіти, шляхи їх реалізації є комплекс взаємопов'язаних положень і принципів. Для успішного втілення Концепції необхідна розробка програми розвитку художньої освіти як комплексу заходів, спрямованих на підготовку документів, що конкретизують викладені в Концепції положення, що забезпечують їх впровадження в практику. Визначаючи пріоритети в сфері художнього образованіяУкаіни, Концепція є документом для вироблення стратегії культурної політики української держави в даній сфері. Реалізація її буде служити всебічному зростанню творчого потенціалу всіх громадян країни, процвітання вітчизняної культури.
сторінка 1

Художня освіта
91.01kb. 1 стор.

Довідка про перспективи розвитку мистецької освіти
97.7kb. 1 стор.

Секція «Транскордонне освіту з використанням інформаційно-комунікаційних / електронних освітніх технологій» Демографічний спад і транскордонне освіту
170.17kb. 1 стор.