Група вихідного дня в дитячому саду

У дошкільному віці дитина пізнає навколишній світ, норми взаємовідносин людей, долучається до культури, загальнолюдських цінностей. Згідно зі статистикою, рівень формування важливих навичок і умінь у вихованців ДНЗ вище, ніж у їхніх однолітків, які не відвідують дитячий сад, що стає особливо очевидним на етапі діагностики пізнавальної готовності дітей до школи. На тлі загальноукраїнської проблеми - брак місць в дитячих садах - попит на послуги дошкільної освіти зростає з кожним роком.

У зв'язку з цим організація на базі МОУ "Початкова школа - дитячий садок № 43" м Красноармійська першої в своєму роді групи вихідного дня в дитячому саду для дітей, які не відвідують дошкільні освітні установи (далі - група вихідного дня) як однієї з варіативних форм надання послуг у сфері дошкільної освіти покликана забезпечити запити батьків, діти яких не мають можливості з різних причин відвідувати дитячий сад, і надати необхідну розвиваючу практику і рівні стартові можливості перед надходженням школу.

Основною ідеєю створення групи вихідного дня в дитячому саду є забезпечення безперервності освіти на всіх щаблях навчально-виховного комплексу "початкова школа - дитячий садок". Для регулювання процесу організації та функціонування групи вихідного дня педагогами було створено положення (додаток 1). Діяльність групи вихідного дня здійснюється за програмою "Острівці радості", розробленої відповідно до нормативно-правовою базою в галузі освіти.

Метою даної програми є організація нагляду, догляду. навчання і оздоровлення дітей дошкільного віку.

Основні завдання програми:

Як організувати освітній процес в групі вихідного дня в дитячому саду

Освітній процес в групі вихідного дня в дитячому саду будується з використанням продуктивних технологій і ведеться в двох напрямках: з дітьми та батьками. Так, математичне розвиток передбачає різні форми організації занять: ігри-заняття, заняття з використанням проблемних ситуацій, робота зі схемами, таблицями.

Організація пізнавально-дослідницької діяльності здійснюється за технологією Н.А. Коротковой, спрямованої на осягнення дітьми світобудови, впорядкування і систематизацію уявлень про нього.

Для активного пізнання дошкільниками навколишнього світу і формування вміння творчо відображати свої враження, в програму включені заняття з малювання, ліплення, аплікації, ручної праці. Продуктивні види діяльності підібрані з урахуванням різновікової складу групи.

Основними напрямками роботи групи вихідного дня в дитячому саду є збереження і зміцнення здоров'я дітей, формування установки на ведення здорового способу життя. З цією метою в освітній процес впроваджуються технології Г.В. Глушкової, Л.Г. Голубєвої, І.В. Прілепіна, які передбачають форми і методи формування педагогічної культури сім'ї по оптимізації здоров'я і фізичного розвитку дітей в умовах варіативності дошкільної освіти.

Теми домашніх завдань для батьків:

"Давайте знайомитися";
"Екран настрою";
"Як стати Неболейка";
"Плоскостопість";
"Серце, тобі не хочеться спокою!";
"Перевіримо гармонію цифрами";
"Сова або жайворонок?";
"Правша або лівша?".

Особлива увага приділяється використанню інтерактивних ігор для дошкільнят. дидактичних ігор для пізнавального розвитку дошкільнят. Вони сприяють розвитку спостережливості, уваги, пам'яті, мислення, мовлення. Ігри можуть видозмінюватися в міру ускладнення програмного змісту, а застосування наочного матеріалу дозволяє не тільки урізноманітнити діяльність, але і зробити її привабливою для дітей.

Домашні завдання для дітей:

Вивчи свої ім'я, прізвище, дату народження (приклей картинку пори року, коли народився).
Підбери і вивчи три загадки, прислів'я, приказки про осінь (зими, весни), зроби замальовки, приклей картинки.
Склади розповідь про маму (принеси фото).
Склади розповідь про професії своїх батьків.
Завдання на орієнтування на аркуші паперу.
Графічний диктант (під диктовку).
Завдання на розвиток уяви (на що схожий: коло, квадрат, трикутник, прямокутник, овал).
Штрихування горизонтальна, вертикальна, похила - прямі, криві лінії.
Лабіринти.
Продовж візерунок (щотижня).

У програмі спеціально виділений час для практики ранкового збору (на основі програми "Спільнота") як одного з методів особистісно орієнтованого взаємодії. З його допомогою створюється спільнота дітей, встановлюється дбайливе ставлення один до одного. За короткий період обміну інформацією дитина розповідає про свій особистий досвід і враження. Відмова від змагального елементу в активній діяльності дошкільнят (пісні, ігри, етюди, психогімнастика, пальчикові ігри) дозволяє працювати в команді і поважати індивідуальні особливості кожного.

Повідомлення щоденних новин активізує рефлексію роботи і подій попередніх днів, а також очікування і плани на майбутній день. Щоденні новини належать до інтерактивної діяльності, що стосується кожної дитини, і діти приймають її з задоволенням. Інтерес підтримується різноманітними привітаннями, іграми зі словами, математичними головоломками, так популярними серед дошкільнят.

Перевага ранкового збору полягає в розвитку самосвідомості й самоцінності, оскільки діти відчувають відповідальність як активні учасники процесу, в який всі повинні внести свій внесок. Ігрові моделі "Я - диктор телебачення", "Інтерв'ю ...", "Я - телеведучий" ставлять дитину в позицію суб'єкта діяльності, розвивають монологічне і діалогічне мовлення, спонукають дізнатися нове для наступного виступу.

Для підтримки "зворотного зв'язку" використовується система домашніх завдань. Батьки отримують питання, що стосуються їхньої дитини, з певних тем. Надходить інформація фіксується в "Щоденнику досягнень дошкільника". Завдяки такій формі роботи педагоги ДНЗ не тільки інформують батьків, але і звертаються до них за порадою, намічають шляхи вирішення виниклих або можливих проблем.

Домашні завдання для дітей на увазі спільне виконання їх з батьками. Наприклад, потрібно вивчити прізвище, ім'я, по батькові, загадки про професії для дошкільнят або прислів'я, скласти розповідь про маму, написати графічний диктант і ін.

Для вдосконалення дрібної моторики використовуються індивідуальні зошити, в яких підібрані завдання з урахуванням можливостей і вікових особливостей кожної дитини.

З огляду на, що тільки в атмосфері добра, довіри і взаєморозуміння можливе створення умов, що сприяють розкриттю творчих можливостей дитини, в рамках роботи групи вихідного дня в дитячому саду особлива увага приділяється організації спільної партнерської діяльності дошкільника. співпраці з батьками, яке здійснюється на основі технологій Н.А. Коротковой і Н.М. Метеновой.

Рекомендації по організації діяльності групи вихідного дня в дитячому саду

Важливо відзначити, що на перших етапах функціонування групи вихідного дня в дитячому саду можливі певні труднощі, які необхідно передбачити заздалегідь.

Так, слід врахувати період часу для адаптації дошкільнят і на основі ігор та занять за інтересами допомогти їм швидше освоїтися в новій і незвичній обстановці. Необхідно грунтовно підійти до написання перспективного плану. Рекомендується проконсультуватися з учителем першого класу з питань організації роботи по предшкольном підготовці дітей, приділити особливу увагу підбору розвиваючих занять для дошкільнят.

Педагогам слід вести індивідуальний щоденник спостереження, відзначаючи досягнення і проблеми вихованців у ході роботи. Для кожної дитини на початок навчального року намічається індивідуальний освітній маршрут виходячи з запитів батьків, потреб і можливостей за підсумками співбесіди та діагностики. Необхідно забезпечити ведення календарного плану. залишити місце для осмислення результатів за підсумками дня: що вийшло, що включити додатково для підтримки інтересу і розвитку дітей.

З урахуванням різновікової складу групи вихідного дня в дитячому саду необхідно мати в наявності розвиваючі посібники, такі як "Склади візерунок", "Блоки Дьенеша", "Кубики для всіх", "Чарівні квадрати" і ін. Вони можуть передаватися з родини в родину, а закріплення знань і навичок буде забезпечуватися в групі в умовах партнерської або спільної діяльності "Навчився сам - навчи іншого".

Педагогам рекомендується підготувати ряд завдань по опитніческой роботі в домашніх умовах, за підсумками якої видається результат із замальовками і висновками. У процесі виконання таких завдань діти відчувають гордість за самостійно зроблені маленькі відкриття, а спільна діяльність в системі "дитина - батько" сприяє їхньому зближенню. Дошкільнята навчаються ставити мету, прогнозувати результат через власну працю, шляхом проб і помилок і в кінцевому підсумку знаходять правильне рішення.

В умовах роботи групи вихідного дня в дитячому саду незамінною є проектна діяльність. У неї активно включаються батьки та всі зацікавлені особи в сім'ї, утворюючи тріаду "педагог - дитина - батько". Тільки спільні зусилля, спрямовані на виховання та розвиток дитини, приведуть до бажаного результату. Тільки те, що дошкільник побачить, почує і доторкнеться, залишить слід у його душі. Дитячі очі з захопленням дивляться на світ, вбирають все, що дорослі пропонують, тому так важливо не помилитися, продумати свою роботу.

Хочеться відзначити високу активність і зацікавленість батьків, діти яких відвідують групу вихідного дня на базі МОУ "Початкова школа - дитячий садок № 43". Підсумкове анкетування дорослих дає право з упевненістю сказати, що діяльність групи вихідного дня в дитячому саду значима і необхідна. Їх слова щирої вдячності і побажань надихають педагогічний колектив на пошук нових шляхів, способів і методів взаємодії, вирішення поставлених завдань, спрямованих на досягнення високих результатів.

За підсумками роботи можна зробити висновок, що групи вихідного дня в дитячому саду затребувані, їх повинно бути якомога більше. Вони є сполучною сходинкою перед вступом дитини до школи, допомагають дітям розкритися, навчитися взаємодіяти з однолітками і дорослими, формують позитивний досвід спілкування.

вкладені файли

Положення про групу вихідного дня для дітей, які не відвідують дошкільний навчальний учрежденіе.docx