Головні ідеї історичної школи - студопедія
1. Загальна та специфіка в економіці країн. Не заперечуючи загальних економічних законів, «історики» вважали їх справою майбутнього. Поки час для цього не настав. Головне завдання врахувати специфіку країни з тим, щоб захистити її інтереси в боротьбі з іноземними конкурентами. Тому треба розробляти НЕ загальну теорію економіки, а вчення про національну економіку. Лист стверджував, що економіка кожної конкретної країни розвивається за власними законами, які залежать від історії, традиції і законодавства. Тому для кожної країни слід писати особливу «національну економіку» на противагу універсальної політекономії класиків. На думку істориків немає сенсу шукати загальні закони в економіці всіх країн.
На думку учнів Ліста (представників «старої історичної школи) - У Рошером (1817-1894), Б. Гільденбранда (1812-1878 і К. Кніса (1821-1898) класики політекономії по суті виробляли підтасовування в науці, переносячи зроблені на досвіді Англії висновки на весь світ і оголошували ці висновки «універсальними економічними законами».
У даній позиції прихильників історичної школи є важлива ідея: рівень розвитку економіки країни має значення, і його не слід ігнорувати. У цьому вони мають рацію, але вони помилково - надмірно заперечували важливість універсальних законів розвитку, як і значення досвіду більш розвинених країн для визначення стратегії розвитку менш розвинених країн.
2. Важливим напрямком досліджень історичної школи стала періодизація загальної економічної історії. Так, Ф. Ліст виділяв в ній п'ять стадій: дикість, пастушество, землеробської, мануфактурную, комерційну. Б. Гілденбранд виділяв три стадії: натуральну, грошову і кредитну стадію. Бюхер - замкнутий домашнє господарство, міське господарство, народне господарство. Всі ці підходи раціональні і акцентують ті або інші аспекти розвитку економіки.
В цілому, гідність «істориків» полягає у вказівці істотних відмінностей економічних систем. Зараз цю версію розробляє особлива економічна школа - порівняльних досліджень (компаративістика). Одночасно їх гідність - показ залежності економічних систем від стадій економічного розвитку суспільства (від часу або історії). Перевагою цієї школи слід також вважати облік історичних фактів, їх опис і накопичення при оцінці економічного розвитку. Все це не заперечує і помилковості гипертрофирования ними національних відмінностей, нігілізму до теоретичних узагальнень.
Історична школа досліджувала багато аспектів, упущені в класичній політекономії
3. Протилежна класичної політекономії їх позиція і з питання ролі держави в економіці. Перша в цілому стояла на позиції лібералізму - невтручання держави в економіку. Це випливало з порівняльних переваг цих країн в історичному розвитку. Що ж стосується Німеччини, то її відсталість від інших країн вимагала використання можливостей держави для захисту своєї економіки і сприяння її розвитку. Тому представники німецької історичної школи вважали необхідною умовою активну державну політику - втручання держави в економіку. проведення політики протекціонізму. У Німеччині держава активно втручалася в економіку, і це захищала історична школа Німеччини.
4. Витрати Німецька історична школа з класичної і з питання зовнішньоекономічної політики. Класики в цілому відстоювали політику фритредерства: цього служила теорія порівняльних витрат і переваг Рікардо. «Історики» були прихильниками політики протекціонізму, тобто захисту інтересів підприємців своєї країни за допомогою зовнішньоекономічної політики.
5. Історична школа Німеччини є фактом того, що економічна наука являє собою ядро ідеології. Ідеологічна функція економічної науки закономірна. У суспільстві є різні стани, класи і їхні інтереси протилежні. Для їх захисту розробляють теорії, які стають ідеологією відповідних груп населення. У той період часу історична школа Німеччини виступила проти англо-американської економічної школи, яка була згубна для Німеччини. Свою парадигму економічної науки вони перетворили на зброю захисту інтересів своєї країни.
Спочатку ця школа отримала визнання і виконала свою головну функцію - захистила інтереси Німеччини, призвела до її об'єднанню і т.п. Піку популярності традиція німецької економічної науки досягла в період діяльності «молодої історичної школи»: Г Шмоллер (1838-1917), Л Брентано (1844-1931), До Бюхер (1847-1930). Ця школа була головним напрямком економічної науки в Європі в 60-80 роки.
Але проти неї ополчилися платні економісти, які представляли інтереси більш могутніх країн Англії, США. І останні перемогли - історична школа була відсунута з першого місця економічної науки. Її опоненти потім оцінювали її в якості кризи економічної науки. Насправді ж кризи економічної науки не було, а перемогла її версія всього лише апологет певних інтересів і діє принцип «я -Багатий, ти - дурень».
Історична школа була односторонньою. Їй притаманний нігілізм по відношенню до теоретичних узагальнень і абстракцій, без чого немислима наука. У той же час це була реакція «істориків» проти схоластики класиків економічної науки, що було широко поширене раніше і особливо посилилося на рубежі 19 і 20 століть.
6. Вони приділили значну увагу методології економічної науки, особливо Менгер і Шмоллер
Таким чином, історична школа відмовилася від дослідження загальних економічних законів на користь історії народного господарства і, одночасно, замінило метод абстракції історичним методом.