Формування в учнів дій контролю та оцінки

Росія, Республіка Саха (Якутія), Намскій район, с. Хрест-Китил

МБОУ "Хамагаттінскій саха-французький ліцей"

Учитель української мови та літератури

Формування в учнів дій контролю та оцінки.

Ми часто звертаємося до учнів «Слухайте уважно, працюйте уважно, перевірте уважно!». А чи знає учень, що означає бути уважним? Мало поставити перед учнем таке завдання, необхідно навчання учнів навичкам самостійного проведення дій контролю. При правильній організації роботи по формуванню дій контролю знімається проблема «неуважності» при вирішенні практичних завдань, тому що увага є перш за все ретельний контроль процесу дій.

Які форми і прийоми можна використовувати для формування в учнів дій контролю?

- Складання зразка. На уроці спільно з учнями створюється алгоритм способу дій. Кожен учень повинен співвіднести свої навчальні дії з алгоритмом, тоді він зможе свідомо встановити недоліки власних дій.

- Учитель - учень. Особливістю перевірки робіт учнів учителем є те, що помилки не виправляються, тільки підкреслюються. У пошуках причини допущеної помилки учні змушені переглянути засвоєні способи дії. Учні мають «Індивідуальну карту знань і умінь по орфографії і пунктуації», де вказують допущені помилки за видами. В результаті такої роботи учень дізнається прогалини в знаннях і налаштовується на усвідомлене засвоєння матеріалу, що вивчається.

- Контроль за дією іншого. Об'єктом контролю повинні ставати дії інших учнів і дії вчителя, який дає завдання із запланованими помилками. Виправляючи помилки, учні вчаться контролювати не тільки себе, а й інших.

- Зошит - довідник. Учні з 5 класу ведуть Зошит-довідник, де на кожному уроці записують таблиці, схеми, алгоритми по вивчених тем. В учнів виробляється звичка діяти за планом, вони тим самим контролюють процес своєї діяльності.

Як проводиться контроль з боку вчителя, щоб виявити рівень сформованості дій контролю у учнів? Ми використовуємо книгу Г.В.Репкіной, Е.В.Заіка «Оцінка рівня сформованості навчальної діяльності».

Ми оцінюємо сформованість дії контролю і оцінки у учнів 5-7 класів по 3 рівням.

Рівні сформованості дії контролю

3-й рівень. Помилки виправляє самостійно, правильно пояснює свої дії; усвідомлено контролює процес вирішення завдання іншими учнями.

Наскільки учень навчився оцінювати свої дії і дії інших, виявляється в кінці навчального року. Якщо в 5 класі у 8 учнів (53%) сформованість дії оцінки була на низькому рівні. то в 6 класі - у 4 их (26%): вони ще не вміють оцінити свої дії, потребують лише в позначці вчителя. На 2 рівні знаходилися в 5 класі 5 учнів (33%), в 6 класі - 8 (53%): вони можуть оцінити свої дії за допомогою вчителя, але орієнтуються не на способи дії, а на зовнішні особливості вирішення завдання. У 3 учнів (20%) рівень високий: вони вміють самостійно оцінити свої дії і змістовно обґрунтувати рішення задачі, співвідносячи його зі схемою.

Це результати спостережень за останні 2 роки. Далі така робота продовжиться в 7 класі, і до кінця 7 класу у більшості учнів дії контролю і оцінки повинні бути сформовані

Анкета - самооцінка «Чи вмію я ...»

1.Умею я слухати інших?