Формування ууд на уроках української мови в початковій школі - українська мова, інше

Формування УУД на уроках української мови в початковій школі

1.Формірованіе універсальних навчальних дій на уроках української мови в початковій школі.

1.3. комунікативних УУД

1.4. пізнавальних УУД

1.5. Результати освоєння програми з української мови випускниками початкової школи.

II. Розробка уроку на тему: «Місцевий відмінок іменників» III. Висновок.

IV. Список літератури.

- освоєний понятійний апарат універсальних навчальних дій;

- створені навчально-методичні ресурси, щоб забезпечити навчальні предмети початкової, основної та середньої школи;

- створений банк даних з проблеми проекту.

- формування компетентності як «компетенцій в дії»;

- розвиток орієнтації для побудови діяльності, спілкування, поведінки;

- адекватна оцінка своїх можливостей.

Мета роботи - вивчити формування і розвиток універсальних навчальних дій на прикладі уроку української мови в системі навчання на основі технології «повного засвоєння»

Об'єкт дослідження: універсальні навчальні дії на уроках української мови в початковій школі.

Предмет дослідження: формування універсальних навчальних дій на уроці української мови в системі навчання на основі технології «повного засвоєння».

Завдання: вивчити види універсальних навчальних дій, що формуються на кожному етапі уроку;

апробувати отримані знання при проведенні уроку української мови.

робота в групах, парах,

вправи на розвиток виборчої пам'яті, уваги.

Формування універсальних навчальних дій на уроках української мови в початковій школі

У початковому навчанні предмет «українська мова» займає провідне місце, оскільки успіхи у вивченні української мови багато в чому визначають результати навчання учня по інших шкільних предметів, а також забезпечують успішність його «проживання» в дитячому віці.

Цілями і завданнями є:

вміння використовувати мову з метою пошуку необхідної інформації в різних джерелах для вирішення навчальних завдань;

вміння орієнтуватися в цілях, завданнях, засобах для успішного вирішення комунікативних завдань (діалог, усні монологічні висловлювання, письмові тексти) з урахуванням особливостей різних видів мови і ситуацій спілкування;

прагнення до більш влучним висловом власної думки і позиції, вміння ставити запитання.

У програмі розвитку УУД виділені чотири блоки:

Формування особистісних УУД. Учень навчиться або отримає можливість навчитися проявляти пізнавальну ініціативу в наданні допомоги однокласникам. Система завдань, орієнтує молодшого школяра на надання допомоги героям підручника і сусідові по парті.

Формування регулятивних УУД. Учень навчиться або отримає можливість навчитися контролювати свою діяльність по догляду або результатами виконання завдання. Система завдань, орієнтує молодшого школяра на перевірку правильності виконання завдання за правилом, алгоритмом, за допомогою таблиці, малюнків на уроці української мови. Формування комунікативних УУД. Учень навчиться або отримає можливість навчитися співпрацювати з сусідом по парті, з товаришем в групі.

Формування пізнавальних УУД. Учень навчиться або отримає можливість навчитися:

-формулювати правило на основі виділення істотних ознак;

-проводити порівняння, класифікації, вибираючи найбільш ефективний спосіб вирішення або правильну відповідь;

- будувати пояснення в усній формі за запропонованим планом;

-будувати логічний ланцюг міркувань.

Результати освоєння програми з української мови випускниками початкової школи.

Особистісні освітні результати. позитивне ставлення до вивчення української мови, розуміння його багатства, визнання себе носієм цієї мови; прийняття думки про те, що правильна, точна усна і письмова мова - це показники культури людини;

Метапредметние освітні результати.

Регулятивні УУД - забезпечують здатність регулювати свою діяльність; розуміти, приймати і зберігати навчальну задачу; діяти за планом і планувати свої навчальні дії; контролювати процес і результат діяльності, вносити корективи; адекватно оцінювати свої досягнення, усвідомлювати виникають труднощі і намагатися шукати способи їх подолання.

Комунікативні УУД - усвідомлювати мова (говоріння, слухання, письмо, читання) як спосіб усного та письмового спілкування людей; брати участь в діалозі, у спільній розмові, виконуючи прийняті правила мовної поведінки, культури мовлення; розуміти залежність характеру мови від ситуації спілкування, намагатися будувати свої діалогічні і монологічні висловлювання, вибираючи для них кошти мови з урахуванням цієї ситуації і конкретних мовних завдань.

Кожен урок я планую, прописуючи методи та шляхи формування УУД на всіх етапах роботи.
регулятивні УУД

3.Со другого класу вводиться така форма роботи, як взаімооценіваніе письмових робіт. Неодмінною умовою організації такої роботи повинні стати обумовлені заздалегідь норми і критерії оцінювання. Для хлопців не складає особливих труднощів об'єктивно оцінити, наприклад, словниковий диктант однокласника.

1. Це робота в парах або групах тимчасового і постійного складу. Для даних видів роботи хлопці виробили свої правила:
1. Ви вільно обмінюєтеся думками. Ви маєте право на помилку. Не критикуйте, а пропонуйте.
2. Ви поважаєте думку кожного учасника.
3. Шум може бути тільки робочим.
Ролі в групах розподілені і час від часу відбувається їх зміна для того, щоб кожен міг спробувати свої сили.

Ролі можуть бути, наприклад, такі: Читець - Новомосковскет вголос; Секретар - записує щось від імені групи; Доповідач - біля дошки розповідає, що вирішила група; Хронометрист - стежить за часом. Координатор - забезпечує рівну участь в роботі членів групи, планує етапи роботи; Бажано разом з дітьми встановити відповідні для роботи групи правила. Їх має бути мінімальна кількість, і вони повинні доповнювати правила поведінки на уроці.

переконайся, що в розмові бере участь кожен;

говорити спокійно і ясно;

говорити тільки у справі;