Формування екологічної культури і здорового способу життя учнів

Термін «екологія» вперше в 1866 р вжив німецький біолог Е. Геккель, утворивши його від грецьких слів «ойкос» (будинок, житло) і «логос» (думка).

екологія наука про відносини рослинних і тваринних організмів і утворених ними співтовариств між собою і навколишнім середовищем

Екологічні проблеми: проблема продовольства; проблема енергії; проблема ресурсів; проблема демографії; проблема генофонду; проблема біосфери; проблема здоров'я людини.

Екологічне виховання цілеспрямована систематична діяльність з формування особистості, готової до практичної екологічної діяльності, до пропаганди екологічних ідей, до захисту і поліпшення стану навколишнього середовища

Мета екологічного виховання формування у школярів екологічної культури

Екологічна культура Екологічна свідомість Екологічна діяльність Екологічне мислення

Екологічна свідомість включає екологічні знання; естетичні почуття; екологічну відповідальність.

Екологічне мислення проявляється в умінні осмислювати екологічні явища, встановлювати зв'язки і залежності, що існують в світі рослин і тварин, робити висновки, узагальнення та висновки щодо стану природи, розумно взаємодіяти з нею. Екологічна діяльність - активна природоохоронна діяльність і грамотна пропаганда екологічних знань.

Завдання екологічного виховання формування в учнів інтересу до вивчення законів природи; сприяння в усвідомленні ними значущості природи як середовища проживання людини; розвиток у дітей почуття відповідальності за стан навколишнього середовища, за власні життя і здоров'я, а також життя і здоров'я оточуючих; формування в учнів морально-естетичного ставлення до природи, сприяння сприйняттю ними природи як естетичної досконалості; стимулювання активної участі школярів в природоохоронної діяльності та пропаганді екологічних знань.

Шляхи екологічного виховання навчальний процес; позакласна виховна робота.

Форми виховної роботи систематичні періодичні

систематичні діяльність екологічних клубів ( «Рідна природа», «Наш край», «Зелений дім» і т.д.); розробка екологічної стежки; діяльність туристично-краєзнавчих гуртків і секцій; робота загонів «Зелений патруль», що здійснюють санітарну охорону навколишнього середовища.

періодичні бесіди, вікторини і конкурси на екологічну тематику ( «Природа і фантазія», «Читаємо Червону книгу», «Зелена аптека», «Незвичайні звірі», «Людина і природа», «Екологічна газета» та ін.); трудові акції з прибирання, благоустрою та озеленення території та житлового району; дискусії та диспути ( «Майбутнє планети в наших руках», «Людина і природа: трагедія чи гармонія» і ін.); літературно-музичні композиції та тематичні вечори ( «Мир природи - світ краси», «Тема природи в творах художників і поетів» і ін.); зустрічі та бесіди з фахівцями (екологами, працівниками лісового господарства, співробітниками агропромислового комплексу і т.д.); екскурсії на природу з виконанням різних; Новомосковсктельскіе конференції за творами художньої літератури, присвяченим світу природи.

Принципи екологічного виховання міждисциплінарний підхід у формуванні екологічної культури; систематичність і безперервність вивчення екологічного матеріалу; єдність інтелектуального і емоційно-вольового начал в діяльності учнів з вивчення і поліпшення навколишнього природного середовища; взаємозв'язок глобального, національного і краєзнавчого рівнів у розкритті екологічних проблем в навчальному процесі.

Показники екологічної вихованості: розуміння екологічних проблем; свідомість відповідальності; активна природоохоронна діяльність; розвинене почуття любові до природи (вміння бачити і насолоджуватися).

Здоров'я залежить від наступних факторів: 50% - способу життя, 20% - спадковості, 20% -Екологічно обстановки, 10% - охорони здоров'я

Причини, що призвели до порушення здоров'я дітей погіршення екологічного стану навколишнього середовища; завищені навчальні навантаження школярів, що викликають підвищену нервозність і швидку стомлюваність; малорухливий спосіб життя і невідповідність фізичних навантажень в школі і вдома; нерегулярність і незбалансованість харчування дітей; несприятливий психологічний клімат і періодично виникають стреси в ході навчально-виховного процесу та ін.

У 1980 р І.І. Брехман ввів термін "валеологія" (від лат. Valeo- бути здоровим, бути здоровим), яким він позначив науку про здоров'я та здоровий спосіб життя людини

Головний закон валеології - закон заходи

Санітарно-гігієнічні умови оздоровлення учнів в навчальному закладі Необхідно планування навчального процесу протягом кожного дня, кожного тижня і навчальної чверті з урахуванням біоритмів, що розвивається; Необхідно створювати оптимальні умови по обладнанню шкільних приміщень, де здійснюється життєдіяльність учнів; Дотримання гігієнічних норм.

Морально-психологічний оздоровлення учнів в навчальному процесі створення сприятливого психологічного клімату у взаєминах вчителя з учнями і учнів між собою, орієнтація педагога на підтримку, схвалення, заохочення і стимулювання школярів; раціональне побудова навчального процесу з урахуванням біоритмів, що розвивається; створення гнучких навчальних планів і програм, що дозволяють диференціювати навчання школярів в залежності від їх здатності до навчання і індивідуальних особливостей; організація компенсуючого навчання для нужденних учнів у вигляді консультацій, взаємодопомоги і т.д .; усунення шаблонності і одноманітності в навчанні, активізація пізнавальної діяльності учнів на основі виконання творчих робіт та самостійного пошуку рішення дидактичних завдань.

Валеологическая служба виконує такі функції діагностичну профілактичну коригувальну консультативну

Шляхи валеологічного виховання