Формальне, неформальне і інші форми безперервної освіти - Мурза

Формальне, неформальне і інші форми безперервної освіти

Різноманітність форм, в яких відбувається навчальна діяльність обумовлено диференціацією цілей і завдань освіти в напрямку більш активної участі самого суб'єкта.

Формальна освіта являє собою довгострокову програму або короткочасний курс, по завершенні яких у випускника, успішно здав підсумкові іспити, виникає сукупність законодавчо встановлених прав. Зокрема, право здійснювати оплачувану діяльність за профілем пройденого курсу навчання, право займати більш високу посаду в службовій ієрархії, право вступати до навчальних закладів вищого рангу. Підставою для надання названих прав служить диплом або інший сертифікат єдиного, як правило, загальнодержавного або міжнародного зразка. Звідси необхіднастандартизація навчальних програм і нострифікація [77], що забезпечує взаємозамінність працівників одного і того ж профілю і рівня кваліфікації.

Основна ознака неформальної освіти - відсутність єдиних, в тій чи іншій мірі стандартизованих вимог до результатів навчальної діяльності. При цьому можуть бути присутніми всі інші ознаки навчання - доцільність, процедура зарахування, лекційно-семінарські заняття, система оцінювання успішності, сертифікат про закінчення із зазначенням змісту пройденого курсу. Однак останній зазвичай не дає права займатися трудовою діяльністю на професійних засадах або надходити в навчальні заклади, де потрібне документальне підтвердження рівня академічної кваліфікації.

Види інформального освіти поки не систематизовані. До числа основних можуть бути віднесені:

- вчення за методом проб і помилок;

- стихійне самоосвіта у вигляді самостійного пошуку відповідей на хвилюючі питання або способів вирішення практично значимих проблем;

- взаимообучение в ході спільного виконання тих чи інших завдань;

- придбання нових знань за допомогою сучасних інформаційних технологій (Інтернет, інтранет, бази даних і т.д.) і через засоби масової інформації;

- збагачення духовного світу через читання і відвідування закладів культури;

- естетичний розвиток в процесі аматорської художньої діяльності;

- виконання тієї чи іншої роботи під керівництвом компетентного фахівця.

Інформального освіту іменується таким ще й тому, що його результати ніяк не оформляються документально і зазвичай не отримують офіційного визнання з боку інших інститутів суспільства. По суті, не так важливо, яким шляхом людина придбала знання і вміння, необхідні для ефективної діяльності, важливо, щоб вони у нього були. У зв'язку з цим у ряді країн обговорюється питання про сертифікацію результатів інформального освіти, тобто про визнання суспільством реальної, а не тільки документально засвідченій академічної і професійної кваліфікації [79].

Інформального освіту - це реалія неінстітуціального характеру. Воно існувало завжди і буде існувати надалі. Ніяка система освіти, навіть найдосконаліша, не в змозі навчити людину всьому тому, що може знадобитися при вирішенні проблем, що виникають в практичному житті. Народна мудрість "вік живи, вік учись", ймовірно, має на увазі саме цей вид довічної навчальної діяльності.

У той же час цілком очевидна і обмеженість можливостей інформального освіти: воно безсистемно, схильне випадковостям і базується на життєвому досвіді людини, який неминуче обмежений рамками емпірично сприймається навколишньої дійсності. Тому воно не може сформувати в тій чи іншій мірі цілісну картину світу, забезпечити освоєння глибоких і систематизованих знань. Це під силу лише професійно побудованої освітній практиці.