Доповідь на тему сутність людської діяльності

Розвиток суспільства - результат діяльності людей. В процесі діяльності відбувається формування і самореалізація особистості.

У повсякденній мові слово «діяльність» вживається в значенні активності кого-небудь або чого-небудь. Наприклад, гово-рят про вулканічної діяльності, про діяльність внутрішніх органів людини і т. Д. У більш вузькому сенсі це слово означа-ет заняття людини, його праця.

Діяльність людини і поведінку тварин

Всі живі істоти взаємодіють з навколишнім середовищем (з природою, іншими живими істотами). Зовні це прояв-ляется в помітних рухах (руховій активності). Праця-неї виявити внутрішню (психічну) активність, яка як би включена в поведінку. Наприклад, відомо чимало фак-тов, які говорять про прихильності собаки до хазяїна. У літературі описаний випадок, коли собака кілька років продовжувала ходити на станцію до часу приходу поїзда, на якому перш воз-обертався з роботи її померлий господар.

Відзначимо, що в будь-якому випадку тварини пристосовуються до навколишнього середовища. При цьому вони можуть вживати природ-ні предмети як знаряддя і навіть виготовляти їх з по-міццю своїх природних органів. Вони використовують ці предме-ти для добування їжі, оборони, будівництва житла, т. Е. Для задоволення своїх життєвих потреб. Віз-вості поведінки тварин визначаються будовою їх тіла, природними умовами, в яких вони живуть

У структурі діяльності слід, перш за все, розрізняти суб'єкт і об'єкт діяльності. Суб'єкт - той, хто осуществля-ет діяльність, об'єкт - це те, на що вона спрямована. Напри-заходів, хлібороб (суб'єкт діяльності) впливає на землю і вирощувані на ній культури (об'єкт діяльності). Для бригади будівельників-обробників (суб'єкта) зведення будинку - об'єкт. Для Міністерства освіти як суб'єкта діяльно-сті всі навчальні заклади країни - об'єкт, щодо якого здійснюється управлінська діяльність. Отже, суб'єктів незалежно-єктом діяльності може бути людина, група людей, органі-зація, державний орган. Об'єктом можуть бути природні матеріали, різні предмети, сфери або сфери життя лю-дей. Діяльність суб'єкта може бути спрямована також на іншу людину. Наприклад, тренер впливає на спортсмена (тренує його). Об'єктом діяльності артиста є публіка-ка в залі (аудиторія). Нарешті, діяльність суб'єкта може бути звернена на самого себе (людина свідомо тренує своє тіло, загартовує його, виховує свою волю, займається са-мообразованіем і т. Д.).

Далі в структурі діяльності можна виділити мету, середовищ-ства її досягнення і результати. Вище вже зазначалося: чоло-вік починає будь-яку діяльність з того, що ставить (вважає) перед собою мету.

Мета - це усвідомлений образ предвосхищаемого результату, на досягнення якого спрямована діяльність. Наприклад, в голові архітектора, перш ніж почнеться будівництво будинку, виникає його образ. Справді, чи можна починати будувати будинок, не уявляючи собі, яким воно буде (багатоквартирний будинок або адміністративний будинок, сільська хата чи храм, казарма або палац). Його образ може бути показаний в малюнку, кресленні, об'ємної моделі, але перед тим він виник у свідомості ар-хітектора. Державний діяч, починаючи реформи, повинен чітко уявляти собі їх результат. Учитель усвідомлює, які знання і вміння отримають учні в результаті його педагогічний-ської діяльності.

Отже, мета - це те, що представляється у свідомості і сподівання-ється в результаті певним чином спрямованої діяль-ності.

Чи може людина ставити будь-яку мету, яку заманеться? Маючи кремній, можна поставити собі за мету виготовити наконечник стріли, але не можна зробити з нього лук. Поки не з'явилися сучас-менниє будівельні матеріали, не могла виникнути мета по-будувати висотні будинки. Правда, міг з'явитися казковий образ, наприклад, килима-літака. Але яка діяльність могла створити такий килим насправді? Отже, метою діяль-ності може бути не будь-який образ бажаного, а лише такий, ко-торий відповідає реальним можливостям навколишнього мі-ра і самого суб'єкта. При цьому людина може знати або не знати свої можливості, знати чи не знати властивості предметів навколишнього світу. Мета визначається тим точніше, чим краще суб'єкт діяльності знає, які реальні кошти і усло-вия досягнення мети. «Кого вважати розумним?» - запитував сі-рійська мислитель XIII в. Абуль-Фарадж. І відповідав: «Того, хто прагне лише до досяжною мети».

А чи можна, поставивши перед собою благородну мету, вос-користуватися нечесними засобами? Ось як відповідав на це питання мислитель епохи Відродження Нікколо Макіавеллі: «Про дії всіх людей, а особливо государів, з яких в суді не запитаєш, укладають за результатами, тому нехай госуда-ри намагаються зберегти владу і здобути перемогу. Які б засоби для цього ні спожити, їх завжди вважатимуть гідними і схвалять, бо чернь захоплюється видимістю і успіхом ». Він вважав, що для досягнення мети можна обманювати, «при на-добності не цуратися зла».

Отже, переможців не судять? Мета виправдовує засоби? А ось інша точка зору. Її висловив український письменник Н. С. Ліс-ков: «Ніяка благородна мета не виправдовує заходів, про-тивних принципам людського щастя». Значить, для досяг-ня благородної мети годяться не будь заходів, а тільки благо-рідні. Доброї мети не можна досягти негідними, недобрими засобами. Недобрі засоби призводять до того, що результат істотно відрізняється від поставленої мети: він теж стано-вится недобрим. У справедливості цих висновків переконує мно-говековой досвід людства.

Нерідко дії людей призводять до інших результатів, ніж ті, до яких вони прагнуть. Філософ Г. Гегель наводить такий приклад. Людина з помсти підпалює будинок іншої людини, від нього загоряються стоять поруч будинку, гине майно інших людей, а може бути, і самі люди. Такого результату своїх дей-ствий злочинець не чекав. Результат підсилив його провину, і, таким чином, він отримав зворотний удар. Використане їм середовищ-ство породило зовсім інші обставини, ніж було задумано.

Говорячи про структуру діяльності, вкажемо також на те, що діяльність складається з дій. Так, навчальна діяльність включає в себе різноманітні дії: запис лекцій, читання книг, рішення задач і ін. Діяльність космонавтів включає себе спостереження за Землею, наладку приладів, проведення екс-періментов, ремонтні роботи, тренування і т. Д. Діяльність хлібороба - оранку, посів, прополювання, збирання врожаю. У дії теж можна угледіти мета, засіб, результат. На-приклад, прополка має на меті створити умови зростання культур-них рослин.

Будь-яка діяльність постає перед нами як ланцюг дію-вий. Чи можна при цьому говорити про поведінку людини? Так, але в багатьох випадках мається на увазі, як він виконує свою робо-ту, як ставиться до неї, до інших людей, до себе.

Уявімо собі діяльність продавця. Ця безсумнівно потрібна людям робота може здійснюватися по-різному. Один привітний, порядний, акуратний, зібраний, інший грубить покупцям, намагається їх обдурити, виконує свої зобов'язане-сті абияк. Двоє людей зайняті однаковою діяльністю, але поведінка їх по-різному. Якщо діяльність складається з дій, то поведінка - з вчинків.