Дитяча хорова студія як простір творчої самореалізації дитини
педагог додаткової освіти, хормейстер
Шефф Ірина Миколаївна
педагог додаткової освіти, хормейстер
ГБОУ ДОД Центр позашкільної роботи
Центрального району Харкова
(ГБОУ ДОД ЦВР Центрального р-ну Харків)
У цій статті ми хочемо торкнутися питання про те, як впливає простір дитячої хорової студії на творчу самореалізацію дитини. Чому питання самоадаптації, самовиховання і самореалізації виходять на перший план у позаурочній діяльності.
У систему додаткової освіти нова форма хорової роботи з дітьми - хорова студія, що з'єднує в собі музичну освіту, виховання, просвітницьку та концертну діяльність - була введена в 1959 році. Творцем цієї системи в СРСР був композитор, хормейстер, диригент, педагог і просвітитель, громадський діяч, народний артістУкаіни Г. А. Струве, а студія носила назву «Піонерія». Надалі ця система набула великого поширення. У 80-ті - 90-ті роки, поява студій було цілком природним фактом розвитку системи додаткової освіти. З'являлися нові, молоді студії і паралельно розвивалися і міцніли більш дорослі колективи.
Дитяча хорова студія «Преображення», в якій ми працюємо, була заснована в 1988 році хормейстером Людмилою Юріївною Столповська. Завдяки її організаторським здібностям і досвіду перших педагогів склалася система і принципи роботи, на яких базується діяльність дитячого творчого колективу сьогодні. Це, по-перше, залучення до музики засобами хорового співу як можна більшого числа дітей. По-друге, при відборі дітей основним фактором є бажання дитини займатися музикою, хоровим співом, а не його музичні здібності. І, по-третє, створення комфортного мікроклімату, в якому дитина може успішно самореалізуватися.
У своїй роботі на хорових заняттях ми, як правило, використовуємо колективну форму навчання, так як вважаємо, що в хоровому (колективному) співі узгоджуються і об'єднуються різноманітні музично-виховні засоби, позитивно впливають на учня, що підсилює позитивні впливи і нейтралізує негативні:
саме в колективній хорової діяльності, коли учень на очах у всіх, він розкривається перед керівником і однолітками, його легше навчити і спрямувати;
участь в загальному, колективному справі формує у хористи вміння спілкуватися, об'єктивно оцінювати свої результати;
саме в колективній діяльності учень навчається застосовувати свої сили, музичні здібності і вміння з користю для себе і для хору;
в процесі колективного хорової творчості у нього розвиваються самостійність і «відчуття ліктя», ініціатива та інші вольові якості, музична діяльність перемикає його увагу на корисну справу, значуще і для нього і для інших учасників колективу;
в хоровому співі, нарешті, успіхи і недоліки виразно можна простежити і відповідним чином відзначені заохоченням або зауваженням; учасники хору самим позитивним чином оцінюють успіх однолітка, якщо він був, досягнутий наполегливою працею і волею.
На наступному етапі навчання перед нами, як педагогами стоїть складне завдання пробудити у підлітків спочатку потреба в самовихованні, а потім в самореалізації. Самовиховання стає значимо саме по собі і служить учневі як засіб самоствердження в колективі. Ця вікова особливість успішно нами використовується для залучення підлітків до класичної і сучасної музики. Пізнавальний інтерес до музики завжди поєднується з емоційним інтересом до неї і характеризується увагою до основних закономірностям музичного мистецтва. Основною формою самореалізації дитини стає виступ на концерті. Спочатку дітям не просто подолати страх сцени, але згуртованість і однодумність допомагають подолати цю перешкоду і викластися на 100%. Тут необхідно зазначити, що специфіка хорового виступу, як колективної форми виконавства, дозволяє боязким, сором'язливим, невпевненим у собі вихованцям розкріпачитися і з задоволенням приєднатися до товаришів. Після концерту всі його учасники відчувають емоційний підйом, гордість і яскраві спогади. Особливо люблять хлопці спільні поїздки на хорові фестивалі, конкурси або просто відпочинок. Тут діти зустрічаються не тільки на репетиціях і концертах. Вони проводять разом цілодобово, дізнаються багато нового, у вільний час можуть поділитися враженнями один з одним.
У висновку хочеться особливо відзначити, що успіхи дитячої хорової студії "Преображення", її стабільність, ми бачимо, перш за все, в тому, що педагогічний колектив дбайливо зберігає традиції студії, її основні принципи. Це, по-перше, приносити дітям радість від спілкування, по-друге, використання колективної форми в освітній та творчої діяльності дітей і як наслідок можливість самореалізуватися кожній дитині незалежно від його музичних здібностей.