Диференційоване навчання на уроках математики ефективність і стандарти
Багато вчителів стикаються з тим, що діти в їх класах об'єднані виключно за віковою ознакою, а рівень інтелектуального розвитку у них разлічен.Діфференцірованное навчання на уроках математики допомагає одночасно працювати з усіма дітьми, незалежно від рівня їх інтелектуальної активності.
Суть диференційованого підходу в навчанні
Зараз багато вчителів використовують диференційоване навчання в початковій школі, оскільки це прописується в ФГОС і актуально для сьогоднішнього стану речей. У багатьох класах з першого уроку виділяються відстаючі дітки, які просто не можуть проявляти активність на уроках. На їх фоні відмінні результати показують ті школярі, що прагнуть відповісти на будь-яке питання, мають широкі знання по темі, отримані вдома або в дитячому саду. Диференційований підхід має на увазі об'єднання дітей по складку розуму, рівень інтелектуальної активності, а іноді навіть за темпераментом. Такий підхід допомагає здійснювати грамотну і повноцінну роботу з усіма дітьми, приділяючи увагу і успішним школярам, і відстаючим малюкам.
Досвідчені педагоги рекомендують використовувати диференційоване навчання якомога частіше, як на уроках повторення вивченого, так і в процесі осягнення нової інформації. Математика - складний предмет для багатьох учнів початкової школи, але диференційований підхід допомагає полегшити засвоєння нових знань.
Як же можна застосовувати таку методику на самому звичайному уроці? Викладач, наприклад, може впроваджувати диференційовану методику при перевірці домашнього завдання. Тим дітям, які соромляться відповідати біля дошки, слід видати спеціальні картки з завданнями. Вирішуючи їх у своєму зошиті, такі учні зможуть продемонструвати рівень інтелектуального розвитку. Активних школярів слід викликати до дошки. Якщо в класі є кілька учнів, відмінно успішних по предмету, їм також можна дати письмові завдання, але з куди більш складними прикладами. Створюючи проблемну ситуацію, і змушуючи дітей її долати, педагог підвищує інтелектуальну активність дітей.
Це лише один з багатьох варіантів використання диференційованого підходу на уроках математики в початковій школі.
Правила проведення диференційованих уроків
Головне правило диференційованого уроку, яке гарантуватиме нормальне засвоєння шкільного матеріалу - це відсутність обмеження по відношенню до кого-то з учнів. Незважаючи на те, що у всіх дітей різний рівень інтелектуального розвитку, кожен з них повинен вивчити нову тему і отримати свою частку знань.
Для того щоб дотримати цю умову, педагогу слід використовувати різні методики в рамках диференційованого підходу. Наприклад, учитель може провести дискусію на тему «Роль цифр в житті людини». Розділивши клас на групи за рівнем інтелектуального розвитку, педагог може попросити дітей привести якомога більше прикладів використання цифр в повсякденному житті. Дітки будуть працювати кожен на своєму інтелектуальному рівні, тренуючи при цьому логічне мислення і елементарні навички роботи в команді. На такому уроці діти повторять вивчені цифри, дізнаються, в яких випадках числа використовуються в повсякденному житті і цікаво проведуть час.
Ще один спосіб використання диференційованої методики на уроках математики - це різноманітні контрольні роботи. Тут найголовніше - підготувати завдання для кожної дитини індивідуально, залежно від рівня його інтелектуальної активності. Таким чином, кожна дитина отримає завдання і вправи відповідно до свого рівнем розвитку, а проблема списування буде повністю вирішена.
Зрозуміло, педагогу не можна обмежуватися виключно диференційованим методом в навчанні, і його головне завдання - максимальне скорочення різниці рівня розвитку у відстаючих дітей, і у успішних школярів. Для скорочення відставання в розвитку, необхідно проводити різноманітні факультативні заняття, всіма способами залучаючи невстигаючих дітей у навчальний процес.
Найчастіше секрет успішного навчання всіх учнів в класі криється в тому, щоб звертати увагу на характер дітей і їх особливості темпераменту. Так, наприклад, деяким дітям потрібно завжди бути в центрі уваги, а інакше рівень їх учнівської активності починає стрімко падати. Для того, щоб стимулювати таких дітей до вивчення математики, викладачеві варто давати їм окремі завдання, наприклад, з написання доповідей на ті чи інші теми. До тих же малюкам, які занадто соромляться оточуючих, не потрібно залучати сильного уваги. Ідеальна система навчання для них - це максимум письмових завдань в поєднанні з рідкісними викликами до дошки.
Щоб викладання математики в рамках диференційованої системи завжди проходило цікаво, вчителю слід готувати різноманітні презентації. Наприклад, презентація на тему «Дроби і правила роботи з ними» допоможе закріпити складний вивчений матеріал. В кінці такої презентації повинні бути питання для повторення. Деякі з цих питань будуть складними, і опитувати по ним слід найактивніших і найуспішніших учнів. Інші будуть трохи простіше, і вони оптимально підійдуть для відстаючих дітей.
Основні проблеми диференційованого підходу
Головна проблема, з якою стикаються викладачі при впровадженні такого підходу - це елементарний брак часу. Набагато простіше і легше розповісти нову тему і не піклується про засвоєння матеріалу кожною дитиною. Такий метод до сих пір використовується деякими викладачами, але він породжує дуже низьку успішність школярів.
Впроваджувати диференційовану методику дійсно складно, зате її ефективність просто вражає. Вже через пару місяців використання такого підходу, педагог помітить значний прогрес у навчальній діяльності. Діти почнуть проявляти активність, а відстаючі школярі підтягнуться до загального рівня.
Для того щоб впроваджувати подібну методику, необхідно непогано знати і самих дітей, і це ще одна складність для деяких викладачів. Далеко не кожен учитель відповідально підходить до своєї роботи, тому він і не знає, хто з дітей любить відповідати біля дошки, а хто катастрофічно боїться чужого уваги. Тільки вивчивши відмінні риси характеру дітей, дізнавшись рівень їх інтелектуального розвитку, педагог зможе досягти успіху.
Якщо ж інтереси дітей мало хвилюють викладача, то задану методику не варто навіть братися, адже досягти значних успіхів не вийде.
Математика - дуже складний предмет, і для грамотного засвоєння всієї отриманої інформації дітьми, педагогу часом доводиться проявляти чудеса професіоналізму. Впровадження складної, але ефективної диференційованої методики допоможе дітям з різним рівнем інтелектуальної активності зрозуміти все математичні правила, підвищивши власну успішність.