Цінність української мови
Ми пишаємося своєю мовою, його багатством і красою, і в той же час ніби як-то вже стало звичним те, що наша рідна мова ось-ось підійде до порогу черговий мовний реформи. Стало звичним те, що в нашій мові поступово зникають або стають незрозумілими для нас споконвіку українські слова, але раз у раз з'являються нові, часто запозичені з інших мов, модні слівця. Звичним стало і те, що змінюється на очах мову стає нормою спілкування, нормою листування, нормою мовлення ЗМІ, літературною нормою! Тургенєв, напевно, здивувався б, дізнавшись, що до описаної їм проблеми батьків і дітей додасться ще й те, що батьки перестануть розуміти своїх чад - настільки відрізнятиметься їх мова, що ввібрала в себе суцільні неологізми. Але і це для нас стало звичним
Однак серед носіїв нашої мови завжди були і є ті, хто ратує за збереження його в нереформованому (недеформованому) вигляді, є ті, хто вважає це своїм обов'язком і хто не хоче залишатися байдужим спостерігачем зміни, збіднення і спрощення рідної мови. Чи дійсно нам, українським, це необхідно, напевно варто хоч раз в житті для самих себе розібратися.
Щоб дізнатися, що може чекати нас в майбутньому, іноді корисно почитати письменників-фантастів. Помічено, що багато хто з них володіли даром передбачення, і описувані ними події дійсно збувалися.
Якщо звернутися до роману-антиутопії Дж. Оруелла «1984», то наочно зможемо споглядати картину наслідків мовної реформи. Оруелл описує модель держави, в якому тоталітарний політичний устрій розвинений до жахливих масштабів, і абсолютно всі сфери людського життя взяті під контроль. Показовою рисою цієї держави є введення в ужиток так званого «новомови» - нової мови.
Новояз був покликаний викорінити можливість висловити в словесній формі ідеї, що суперечать духу існуючого політичного ладу. Мало того, думка, чужа політичної ідеї, повинна була стати неможливою. За допомогою новомови можна було змусити людину мислити тільки певним, примітивним чином. І, оскільки мислення формується з відомих людині слів і понять, а новояз став їх єдиним джерелом, то думки філософського рівня стали просто немислимими.
Але найжахливішими наслідками новояз відбився саме в тій сфері, яка століттями залишалася непорушною незалежно від будь-якого політичного ладу: люди розучилися любити. Сім'я перетворилася в механічну осередок, необхідну лише для відтворення на світло фанатично відданих національну ідею людей. Самі поняття любові і сім'ї були перекручені і перевернуті. Можна було любити всіх людей, любити суспільство і політичний лад, але в той же час необхідно було бути готовим зрадити будь-якого, навіть самого близької людини. Навіть діти ставали зрадниками власних батьків - це заохочувалося суспільством, цього навчали в школах, і тому батьки змушені були остерігатися своїх чад, як найнебезпечніших шпигунів.
У болісних спробах усвідомити сенс любові головний герой роману «1984» приходить до висновку, що любов чоловіка до жінки зводиться тільки до плотських стосунків. Батьківську ж любов - любов дитини і любов матері - йому зовсім не вдалося для себе пояснити і подумки висловити. У розпорядженні його мислення просто не було відповідних понять, так як їх не було і в мові.
Зміна мови в бік її спрощення незмінно тягне за собою звуження рамок мислення. Очевидно, що чим вже наш словниковий запас, тим менше смислових значень доступно нашому мисленню, тим меншою кількістю понять ми можемо оперувати. Відповідно, примітивніше стає наша мова. І наші діти, в яких ми мали б сіяти розумне, добре, вічне, що не навчившись належному рівню культури мовлення від своїх батьків і вчителів, поповнюють свій словник словами-сурогатами. Звужується наш словник, а замість нього зростає словник нових слів, нову мову, новояз.
Встановлено, що саме з розвитком мови пов'язано розвиток мислення. Мислення за ступенем розвитку прийнято розділяти на три види: наочно-дієве (наочна завдання вирішується набором дій), наочно-образне (мислення оперує образами і картинами, але ще не словами) і словесно-логічне (протікає в словесній формі і в абстрактних поняттях) . Для освоєння словесно-логічного мислення необхідно спочатку почути слово, оволодіти словом і для вдосконалення мислення - слово розвивати і вдосконалювати.
У дитини це розвиток починається з розуміння мови батьків, з освоєння понять, якими оперують дорослі. Якщо ж дитина не має можливості чути розумну мова, якщо до нього не звернено людське слово, то у таких дітей спостерігається затримка психічного розвитку. Прикладами можуть послужити феномен дітей-мауглі або діти з порушенням слуху. У формуванні словесно-логічного мислення глухі різко відстають від чуючих однолітків, причому це тягне за собою і загальне відставання в пізнавальної діяльності. Тому в сурдопедагогике при навчанні мови жестів так важливо стимулювати розвиток мовного центру мозку - привчати дітей промовляти слова, розвивати свій артикуляційний апарат.
последне новини
Азбука - Глаголиця - Рунніца
аз буки веди дієслово добро є живете зело земля іже і Дерво како люди мислите наш він спокій скажи слово твердо ук
ферт ха омега ци черв'як ша шта ер єри ерь ять ю я е юс малий юс великий юс малий йотований юс великий йотований
ксі пси фіта іжиця