Цікаві факти з навколишнього світу (старша група) по темі відкрите заняття про квіти, скачати
Мета заняття. конкретизувати уявлення дітей про умови життя рослин.
- уточнити уявлення дітей про квіти (лісових, польових, садових, кімнатних);
- закріпити вміння дітей встановлювати зв'язки між станом рослини і умовами навколишнього середовища.
- вчити дітей поводитися так, щоб не нашкодити природі;
- активізувати технічні навички роботи з гуашшю, використовуючи нетрадиційний прийом (малювання штампом).
- підтримувати прагнення дітей відображати свої враження в малюванні;
- формувати естетичне ставлення до навколишнього світу.
- стежити за правильною поставою дітей;
- забезпечити технологічний комфорт кожної дитини;
-дотримуватися тривалість заняття відповідно до санітарно-гігієнічними вимогами.
Мета заняття. конкретизувати уявлення дітей про умови життя рослин.
- уточнити уявлення дітей про квіти (лісових, польових, садових, кімнатних);
- закріпити вміння дітей встановлювати зв'язки між станом рослини і умовами навколишнього середовища.
- вчити дітей поводитися так, щоб не нашкодити природі;
- активізувати технічні навички роботи з гуашшю, використовуючи нетрадиційний прийом (малювання штампом).
- підтримувати прагнення дітей відображати свої враження в малюванні;
- формувати естетичне ставлення до навколишнього світу.
- стежити за правильною поставою дітей;
- забезпечити технологічний комфорт кожної дитини;
-дотримуватися тривалість заняття відповідно до санітарно-гігієнічними вимогами.
- знайомство з дітьми;
- бесіда з вихователями групи з метою виявлення знань і умінь дітей з даної теми;
- складання конспекту заняття.
Фланелеграф, квітка для Дюймовочки, роздатковий матеріал, гуаш різних кольорів, картинки із зображенням квітів, мольберт, шапочки-квіти.
Діти входять під мелодійну музику.
Вос-ль: Доброе утро!
Діти: Доброе утро!
Вос-ль: А ранок сьогодні насправді добре. Світить сонечко. Давайте сміявся сонечку. Яка красива галявина. А що на галявині є?
Діти: Сонечка, бджоли, квіти.
Вос-ль: Хлопці, подивіться, у нас ще одна квітка з'явився! Давайте підійдемо ближче і розглянемо його. Напевно це чарівний, казковий квітка. Як він весь переливається і виблискує на сонечку. (Розв'язує бант). Ой хлопці, хто це?
Дюйм: Правильно. Я Дюймовочка. Я до вас прилетіла з країни ельфів. Мене до вас прислали ельфи, їм потрібна ваша допомога. Вони для вас передали послання. Послухайте!
(На екрані м / ф Дюймовочка)
Голос за кадром:
Привіт хлопці! Ми ельфи, і хочемо, щоб ви нам розповіли все про квіти.
Вос-ль: Допоможемо ельфам?
Вос-ль: Я пропоную розповісти все, що ми знаємо про квіти. Дюймовочка, ми тобі розповімо, а ти передаси ельфам, все що дізнаєшся про квіти.
Діти: Щоб було красиво.
Вос-ль: Правильно. А ще квіти прикрашають землю і роблять святковим самий звичайний день нашого життя. А який аромат вони випромінюють?
(Пропонує понюхати квітку). Приємно пахне?
Вос-ль: Квіти свої приємним запахом приваблюють комах, які збираючи нектар, їх запилюють, щоб потім з'явилися насіння і виросли нові квіти. Хлопці, а хто з вас знає, де можуть рости квіти?
Діти: У лісі, в саду, в кімнаті, в поле.
(Вихователь звертає увагу на кожну середовище проживання)
Вос-ль: Давайте пограємо в гру! Подивіться, скільки у нас картинок із зображенням квітів. Візьміть по 1 зображенні з квіткою і віднесіть його туди, де він повинен рости.
(Кімнатні - в кімнату; лісові - в ліс; польові - в поле; садові - в сад)
Гра: «Навколишнє середовище квітів» (під музику)
Діти: Корінь, стебло, листя, квітка.
Вос-ль: показує малюнок з квіткою і каже: Правильно. У всіх кольорів є коріння, стебло, листя, квіти (показує указкою).
Як називається ця квітка?
Вос-ль: А тепер давайте складемо наш квітка. Що найголовніше в квітці.
Діти називають і приклеюють частини квітки на Фланелеграф.
Вос-ль: Який гарний квітка у нас вийшов, як він називається?
Дюйм: Я хочу з вами потанцювати.
Вос-ль: А зараз ми з Дюймовочкою перетворимо вас в квіти. Встаньте в коло, закрийте очі.
Вихователь розкладає квіти.
Вос-ль: на рахунок 3 відкривайте очі. Сідайте. Одягніть шапочки на голову.
Дюйм: Я вас навчу танцювати вальс квітів.
Вос-ль: Нехай квіти візьмуться за руки
І зійдуться в хоровод
Нехай планета кольори веселки
Ніколи не відцвіте.
Вос-ль: А мені здається, що немає. Я вам приготувала ще одну гру. На одну сторону від квітки на фланелеграф я буду приклеювати картинки, що корисно для росту і розвитку квітки, а на іншу сторону, що заважає розвитку.
Картинки: земля, вода, сонце, бджоли, вітерець, що димить труба, рука, що рве квітка, автомобіль, паркан, який створює тінь.
Вос-ль: хвалить дітей. Ну ось Дюймовочка, ми і розповіли тобі все про квіти.
Дюйм: Спасибо ребята, я все це розповім ельфам.
Вос-ль: Давайте зробимо для ельфів подарунок.
Діти сідають за столи.
Вихователь проводить пальчиковую гімнастику «Квітка»
Спав квітка чарівним сном
Був закритим, але потім
А за ним його дружок,
Ось і третій не проспав,
І четвертий не відстав,
Ось і п'ятий пелюстка
І розкрився весь квітка.
Діти малюють квіти. (На листку намальована корзина, діти повинні намалювати квіти в кошику)
Дарують Дюймовочку свої квіти.
Дюйм: Дякую. Піднімається вітерець і він віднесе мене в с країну ельфів. До побачення.
Вихователь підводить підсумок.
Заняття складалося з 3-х частин:
В цілому заняття тривало 20 хвилин, що відповідає даному віку. У структурі заняття дотримані принципи тематичного єдності, поєднання нового і закріплення пройденого матеріалу.
Друга частина заняття складалася з 2-х етапів:
- на першому етапі діти знаходили відповіді на ряд поставлених мною питань;
- на другому етапі діти малювали квіти штампами.
Між етапами провела фіз.мінутку «Вальс квітів». Перед тим, як діти приступили до малювання, провела пальчиковую гімнастику «Квітка»
У третій, заключній частині заняття діти подарували свої квіти Дюймовочку.
У кожній частині заняття використовувала час раціонально. Протягом усього занятті задавала питання різні за змістом:
- репродуктивні, що вимагають констатації фактів;
- проблемні, потребують вміння робити висновки, умовиводи, що сприяють активізації розумової діяльності дітей.
Так само використовувала різноманітні форми питань: прямі, навідні, підказують.
Під час заняття використовувала різні методи і прийоми
Взаємини з дітьми носили демократичний характер. Вважаю, що діти на занятті працювали захоплено і невимушено. Активно відповідали на питання, з великим інтересом і увагою слухали мої пояснення. Хлопці мали можливість висловитися.
Мета заняття досягнута. Основна частина дітей засвоїла програмний матеріал: конкретизували уявлення про умови життя рослин. Я спокійно завершила заняття, вважаю, що мені вдалося попередити момент настання стомленості дітей і зниження їх пізнавальної активності.