Чому ім’я фонвизинского митрофанушки стало прозивним (за комедією д
Чому ім'я фонвизинского Митрофанушки стало прозивним? (За комедії Д. І. Фонвізіна "Наталка Полтавка")
Комедія "Наталка", написана в 1782 році в кращих традиціях класицизму, стала тріумфом Фонвізіна-драматурга і зробила в російській драматургії справжній переворот.
Цікаві персонажі твору: кожен герой по-своєму унікальний, у кожного свої цінності і погляди на життя. У комедії зустрічаються як позитивні, так і негативні герої. Одним з останніх є Митрофан.
Митрофан в перекладі з грецького означає "матір'ю даний", "подібний матері". Це розпещений, примхливий і егоїстичний юнак, не здатний ні любити людину, ні поважати його. Він грубий з людьми, нахабний і боязкий.
Митрофанушку прийнято називати недорослем. Так в XVIII столітті називалися дворянські діти, які не досягли віку 15 років. тобто віку, призначеного Петром I для надходження на службу. У Фонвізіна це слово отримало іронічний, насмішкуватий сенс. Наталка для письменника - це недорозвинений, неосвічений, нахабний, грубий і егоїстичний молода людина.
Митрофан - недоук в розумовому відношенні: він не знає ні арифметики, ні географії, не може відрізнити прикметник від существітельного.Так, двері для Митрофанушки - це прикметник, так як вона до дверей додається, а наука "історія" - це розповіді прислуги про різні історіях її життя. Учитель математики Цифіркін говорить про Митрофану: "б'юся з ним третій рік: трьох перелічити не вміє". Юнак - повний невіглас, і він не хоче цього міняти: "Не хочу вчитися, хочу одружитися".
Митрофан недоук і в моральному відношенні: він не вміє поважаючи
Оплати і Новомосковський ВСЕ твори і есе
✅ Доступ буде надано безстроково
- 2 з 3 К1 Глибина розуміння теми і переконливість аргументів
- 1 з 2 К2 Рівень володіння теоретико-літературними знаннями
- 2 з 3 К3 Обгрунтованість залучення тексту твору
- 2 з 3 К4 Композиційна цілісність і логічність викладу
- 2 з 3 К5 Дотримання норм мови
- РАЗОМ: 9 з 14
Анна Геннадіївна Маслова
1. Тема твору розкрита з опорою на авторську позицію, сформульована власна точка зору, але не всі тези переконливо обгрунтовані і допущені 2 фактичні помилки.
2. У текст твору включаються теоретико-літературні поняття, але вони використовуються лише на початку твору і не використовуються для аналізу твори.
3. Текст залучається різнобічно, але є окремі випадки залучення тексту без необхідних коментарів для підтвердження висунутої тези.
4. Твір характеризується композиційною цілісністю, його частини логічно пов'язані між собою, але всередині смислових частин є логічні недоліки, коли висунуті тези не отримують розвитку в тексті твору (наприклад, теза про трактування імені героя: Митрофан - "подібний матері").
5. У творі допущено 2 мовні помилки.
Якщо заявлений тезу про значну трактуванні імені персонажа, то варто було поглибити цю тезу характеристикою образу матері Митрофанушки.
Що мається на увазі під займенником '' її ''? По суті, під історією Митрофан має на увазі історії, розказані прислугою нема про власного життя, а різні народні казки і легенди, тому що відповідь Митрофана на питання Стародума: '' А далеко ви в історії? '' - звучить: '' Далеко ль? Яка історія. В іншій залетиш за тридев'ять земель, за тридесяте царство ''. При чому тут історії з життя прислуги ?!
Є теза, але відсутній конкретний приклад з твору. Слід довести думку коротким переказом епізоду з комедії: за яких обставин мати позбавляється влади і як син її зраджує.
Це теж вимагає доказів. А хто йому пропонував іти на службу? У фіналі, коли Правдин говорить Митрофану '' З тобою, друже, знаю, що робити. Пішов-ко ти служити. '', Митрофан відповідає: '' Як на мене, куди велять. ''. Отже, служити він не відмовляється, він просто не знає, що це таке.
Допущено відразу 2 мовних помилки: по-перше, не благодрая Митрофану, а завдяки Фонвізіна, создавшеміу олбраз Митрофана; по-друге, не '' історія відкрила для себе окремий тип особистості '', а Фонвізін художньо втілив такий тип особистості, який став трактуватися як номінальною образ.
Неправильно вжито займенник '' його ''. До чого воно відноситься?