Батьківські збори - як допомогти дітям з труднощами навчання в початковій школі

Мета: формування у батьків уявлень про причини труднощів навчання в початковій школі.

Ознайомити батьків з труднощами навчання в початковій школі.
Розглянути питання про шкільні труднощі гіперактивних, повільних і ліворуких дітей.
Дати рекомендації батькам по наданню допомоги дітям зі шкільними труднощами.

Форма проведення: лекторій для батьків.

Причини шкільних труднощів.

В останні роки ми відзначаємо значне зростання кількості дітей з різними труднощами навчання в початковій школі. Причини, які викликають це, багатозначні. Вирішити їх «одним махом» неможливо, але і робити вигляд, що їх немає, теж не можна. Таким дітям потрібен спеціальний підхід, посилена увага, допомога вчителів і батьків, причому допомога своєчасна, кваліфікована, систематична.

Особливості навчання в сучасній школі пов'язані з все наростаючим обсягом інформації, значною інтенсифікацією проходження матеріалу, з постійною модернізацією і ускладненням навчальних програм. Подібні умови навчання пред'являють до організму молодшого школяра найвищі вимоги, і дуже важливо, щоб діти пройшли цей важкий шлях без шкоди для свого здоров'я, не втративши інтересу до навчання, не втративши віру в себе, в свої сили.

Багатьох сьогодні хвилює питання, яким чином в умовах загальноосвітньої школи створити передумови для оптимального розвитку кожної дитини, зокрема для тих, хто відчуває ті чи інші труднощі в навчанні? Це тим більш важливо, що прогалини в знаннях, що утворилися в початковому періоді навчання читання, письма, математики, як правило, призводять до серйозних проблем на наступних етапах навчання.

Успішність навчання кожного учня залежить від властивого йому рівня розвитку, а недоліки і переваги можуть стати причиною тимчасових труднощів і одночасно визначать шляхи їх подолання.

Як правило, в перші місяці навчання поведінку і самопочуття дітей змінюються. Деякі стають неспокійними або, навпаки, млявими, дратівливими, погано їдять, насилу засинають. Але проходить один-два місяці і у більшості дітей самопочуття поліпшується. Хлопці стають спокійними і дисциплінованими. Велика частина з них успішно засвоюють програму. Але так благополучно буває не завжди. Деякі дуже швидко втомлюються і стає ясно, що не всім дітям навчання під силу. З'являються слабоуспевающие учні. Багато часто хворіють, пропускають заняття і в результаті відстають.

Шкільні труднощі гіперактивних дітей.

Труднощі навчання найбільш часто відзначаються у дітей, які мають ті чи інші види порушеного поведінки. Серед них значну групу становлять так звані розгальмування, рухово-неспокійні, гіперактивні діти. Надмірно збудливі, деколи агресивні, дратівливі, вони насилу переносять напруга, у них швидко знижується працездатність. Вони не в змозі організувати свою діяльність, не здатні фіксувати свою увагу на роботі, не можуть встановити нормальні відносини з однолітками. Такі діти різко реагують на відмову в чому-небудь, не володіють собою, негайно забувають добрі наміри і вважають за краще робити тільки те, що їм подобається, приносить задоволення.

Порушення поведінки, як правило, поєднується у цих дітей з цілим комплексом труднощів в листі, читанні та математиці. Допомогти такій дитині можна тільки при спільній роботі вчителя і батьків.

По перше. варто розібратися, чи дійсно дитина гіперактивний, по можливості звернутися до фахівця - педіатра, невролога, психолога.

По-друге. необхідно навчитися спілкуватися зі своїм непосидою: це допоможе і вчителю під час уроків, і батькам при виконанні домашніх завдань. Розглянемо деякі рекомендації:

Не допускайте (ніколи, навіть в критичних ситуаціях) грубість, приниження гідності, злість.

Вирази типу «Терпіти ненавиджу», «Ти мене вивів», «У мене немає сил», «Ти мені набрид», повторювані кілька разів на день (не кажучи про більш грубих), безглузді. Дитина просто перестає їх чути.

Чи не розмовляйте з дитиною між справою, роздратовано, показуючи всім своїм виглядом, що дитина відволікає вас від більш важливих справ, ніж спілкування з ним. Вибачитеся, якщо не можете відволіктися ( «Вибач, малюк, я зараз закінчу, і ми з тобою про все поговоримо»).

По-третє. постарайтеся врахувати високу відволікання і нестійку працездатність цих дітей в процесі навчальних занять у школі та вдома.

Рекомендації батькам з надання допомоги у виконанні домашніх завдань гіперактивними дітьми:

Шкільні труднощі повільних дітей.

Доведено: навіть невелика ступінь повільності сильно знижує шанси дитини на шкільні успіхи. І тому допомога таким дітям необхідна не тоді, коли вже в наявності неуспішність і відхилення у здоров'ї, а з перших днів в школі. Повільних дітей приблизно 10-20%. Це діти, у яких в 1,5-2 рази повільніше темп мови, ходьби, всіх рухів, низька швидкість виконання всіх складних дій, і перш за все письма і читання. Однак якість виконання всіх дій в своєму темпі може бути

Чи можна змусити дитину працювати швидше?

При роботі з такими дітьми головна запорука успіху полягає в тому, щоб створити таку обстановку в школі і вдома, яка дозволила б дитині працювати в доступному для нього темпі, не квапити, заспокоювати, підтримувати і не забувати хвалити його, створювати всі умови для спокійної роботи і занять, звертати увагу на кожне успішно виконане завдання.

Рекомендації батькам з надання допомоги у виконанні домашніх завдань повільними дітьми:

Ретельно плануйте виконання домашніх завдань: «Спочатку зробити це, потім. ».
Створюйте таку обстановку будинку, яка дозволила б дитині виконувати домашнє завдання у власному оптимальному для нього темпі.
Починайте приготування уроків з менш складних, потім переходите до більш складним.
Під час приготування домашніх завдань через кожні 30 хвилин роботи давайте можливість дитині відпочити 10-15 хвилин, бажано провести фізкультхвилинки під музику (вони відновлюють працездатність, віддаляють стомлення).
Чи не квапте, заспокоюйте, підтримуйте дитину і не забувайте хвалити його за кожне успішно виконане завдання.

Шкільні труднощі ліворуких дітей.

Ще одна група дітей, що викликає велику тривогу у батьків - ліворукі діти. Сьогодні практично в кожному класі є діти, які працюють лівою рукою. Ліворукі діти (як і праворукі) - різні за своїми психологічними і фізіологічними особливостями, за своїми здібностями, інтересами і проблем. Ліворукість не є маркером ні якихось особливих здібностей, ні властивих тільки леворуким проблем. Відносно до ліворуких і ліворукості існують дві протилежні точки зору: негативна (ліворукість - відхилення, у всіх ліворуких є порушення) і позитивно-захоплена (всі ліворукі геніальні). І перша, і друга точки зору далекі від реальності. Серед ліворуких людей є дуже успішні, талановиті та навіть геніальні (саме про них йдеться, коли згадують про Леонардо і Юлія Цезаря, про Наполеона і Чапліна і багатьох інших), але є тисячі невідомих невдах і просто хворих людей. Ліворукі - неоднорідна група, і це пов'язано, перш за все, з тим, що походження ліворукості може бути різним.

Сучасні знання дозволяють виділити два основних види ліворукості - генетичну і компенсаторну (або патологічну) ліворукість.

Діти з генетично закріпленою ліворукістю можуть нічим особливим не відрізнятиметься від своїх однолітків. А ось хлопці з «компенсаторним» варіантом найчастіше вимагають підвищеної уваги батьків. Чи не через ліворукості як такої, а від того, що у них є несприятливі фактори в розвитку, які можуть визначати підвищену збудливість, труднощі концентрації уваги, пізніше дозрівання пізнавальних функцій (мови, моторики, сприйняття, мислення, пам'яті). Всі ці особливості проявляються і у праворуких дітей, які мають фактори ризику в розвитку.

Причини походження ліворукості можуть бути різними, і тому не можна говорити про якісь загальні особливості, характерні для всіх таких дітей. Безсумнівно одне: ліворукість не можна вважати причиною порушень або відхилень у розвитку, винуватицею знижених інтелектуальних і фізичних можливостей, як вважалося раніше. Це не хвороба. Переважне володіння рукою залежить не від бажання чи небажання дитини і не від його впертості, а розвивається в зв'язку з особливою організацією діяльності мозку.

Звичайно, можна прикласти чималі зусилля і змусити леворукого малюка працювати правою рукою. Але змінити його біологічну суть не можна. І, тим не менш, до недавнього часу ліворуких дітей в сім'ї і в школі намагалися перевчити. Один з мотивів, яким керувалися батьки і вчителі, такий: все побутове світ пристосований під праву руку, і, перевчити малюка, вони допоможуть йому уникнути багатьох проблем і незручностей.

Довільна зміна провідної руки призводить до грубого втручання в найтонші механізми діяльності мозку. Це потужний стрес, який може призвести до виникненням неврозів.

У хлопчиків і дівчаток невроз може виявлятися по-різному. Хлопчикам властиві розгальмування, непосидючість, рухове занепокоєння. А для дівчаток більш характерні знижений фон настрою, млявість, плаксивість. Досить часто ліворуких дітей турбують страхи перед невдачами, осуд з боку вихователів і батьків. Додається страх темряви, страх залишатися одному в кімнаті (страх самотності) і навіть страх смерті. У деяких дітей страхи короткочасні, і якщо немає нових стресів, можуть зникнути.

Батькам і педагогу варто дуже уважно проаналізувати історію розвитку дитини, використовувати спеціальну методику для визначення провідної руки, щоб вміти прогнозувати проблеми дитини, а не намагатися їх вирішити через кілька років труднощів навчання і невдач.

Серед ліворуких досить багато дітей зі шкільними проблемами, проте це не дає підставу робити висновки про те, що саме ліворукість є їх причиною. Ще раз підкреслимо - ліворукість в таких випадках скоріше супроводжує порушення в стані здоров'я і відхилення в розвитку, причому ті й інші прояви можуть мати як єдину загальну причину, так і різні фактори, що визначають їх виникнення.

У чому причина проблем ліворуких дітей і наскільки велике значення ліворукості у виникненні цих поблеем? Перше, на що слід звернути увагу: неправильний (дуже напружений і неефективний) спосіб тримання ручки. В результаті формується дуже напружений і дуже повільний спосіб письма з нерівними, неправильними буквами, більше схожими на каракулі. Через постійне напруження і неможливості встигнути за темпом роботи в класі накопичуються і інші проблеми. До труднощів чисто технічного досвіду листи швидко додаються пропуски, заміни, недописуванні, а ускладнює ситуацію хвилювання, тривожність, страх невдачі, негативне ставлення оточуючих дорослих до ліворукості - все те, що дитина не в силах змінити сам. Природно, це призводить до погіршення психічного здоров'я, що, в свою чергу, стає причиною різкого зниження працездатності, підвищеної стомлюваності, порушення концентрації уваги. А результат - погіршення почерку, помилки, пропуски, недописуванні, проблеми на контрольних (не встигає, плюс хвилюється, плюс швидко стомлюється).

Отже, ліворукість ні при чому, точно такі ж проблеми могли б при тих же умовах виникнути і у праворукої дитини. Дитина відчуває себе збитковим і це теж посилює проблеми.

Що робити? Як допомогти дитині?

Поради батькам ліворуких дітей.

Ніколи і ні за яких обставин дорослі не повинні показувати дитині негативне ставлення до ліворукості.
Слід пам'ятати, що ліворукість - індивідуальний варіант норми, тому труднощі, що виникають у ліворуких дітей, найчастіше не пов'язані з цим явищем. Такі ж проблеми можуть бути і у будь-якого іншого дитини.
Не варто навіть пробувати навчати ліворуких дитини працювати правою рукою, тим більше, наполягати на цьому. Перенавчання може призвести до серйозних порушень здоров'я.
Визначати провідну руку доцільно в 4-4,5 року.
Ліворукий дитина потребує особливої уваги і підході, але не тому, що він леворукий, а тому, що кожна дитина унікальний і неповторний.

Успіхи дитини безпосередньо залежать від розуміння, любові, терпіння і вміння вчасно допомогти з боку близьких.

Рекомендації батькам з надання допомоги у виконанні домашніх завдань ліворукими дітьми.

Навчіть дитину сідати за уроки самостійно і надавати йому допомогу тільки тоді, коли він її потребує.
Кращий час для приготування уроків 15-16 годин, через кожні 15-20 хвилин роботи необхідно робити 10-15 хвилинну перерву, який дитина може використовувати на свій розсуд.
Дати можливість дитині самій вибрати, що він буде робити спочатку, ви можете порадити або порекомендувати, але ні в якому разі не вимагати.
Стежити, щоб дитина правильно тримав ручку, і забезпечити хорошу освітленість правої сторони столу.
Приготування домашнього завдання не повинно бути причиною сварок, взаємного роздратування, конфліктів. Треба пам'ятати, що леворукий дитина дуже ранимий, і вимагає дбайливого, уважного і доброго ставлення.

Робота по організації допомоги при труднощах у навчанні.

Результати роботи батьків з дітьми, що мають труднощі навчання, при систематичної і цілеспрямованої корекції можуть бути дуже ефективні. Головні умови - наявність часу, терпіння і віра в успіх. Допомога батьків не повинна обмежуватися тільки контролем над виконанням домашніх завдань (що найчастіше буває). Батьки повинні знати, як потрібно організувати заняття, як взаємодіяти з дитиною. Вони повинні дотримуватися основних правил:

успішне просування можливо лише в тому випадку, якщо труднощі і складність завдань не збільшуються, а зменшуються;
працювати необхідно регулярно і щодня, але ніколи по неділях і на канікулах;
починати заняття слід з 20 хвилин (у початковій школі - з 10-15 хвилин);
необхідно робити винятки, не займатися, якщо дитина дуже втомився і стомлений або відбулися якісь особливі події;
під час занять через 15-20 хвилин обов'язково повинні бути паузи, фізкультхвилинки, вправи на розслаблення;
починати заняття слід з ігрових вправ;
в заняття повинні бути включені завдання, які дитина обов'язково зможе виконати, або досить легкі, що не викликають серйозного напруження. Це дозволить йому налаштуватися на успіх, а батькам - використовувати принцип позитивного підкріплення: «Бачиш, як добре все вийшло!», «У тебе сьогодні все добре виходить», - і т.п.

Приблизно раз в тиждень (на 10 днів) батьки повинні зустрічатися з учителем і обговорювати тактику роботи на наступний період.

Робота батьків з дитиною, які мають шкільні проблеми, особливо ефективна в тих випадках, коли він змушений якийсь час не ходити в школу (наприклад, через хворобу або після неї). Відсутність психологічних труднощів впливу великого колективу, регламентованого режиму, значних статичних навантажень, тобто всього комплексу шкільних навантажень, дозволяє з великою користю використовувати досить короткий час лише для навчальних занять, а індивідуальна робота дає можливість врахувати всі особливості дитини.

Допомога при шкільних труднощах ефективна лише в тому випадку, якщо шкільні успіхи не будуть досягнуті ціною надмірної напруги і погіршення стану здоров'я, тому рекомендується не рідше двох разів на рік проводити консультативне обстеження дитини у лікаря педіатра або психоневролога (особливо в тих випадках, коли відзначені неврозоподібні або невротичні розлади).

Найефективніший шлях допомоги дітям з труднощами навчання в початковій школі - увага, доброзичливість і терпіння, бажання зрозуміти причини і вміння знайти особливий підхід до таких дітей.

Успіх цієї роботи багато в чому залежить від того, чи зможе дитина повірити в свій успіх, але спочатку в це повинні повірити дорослі, вчитель і батьки.

Список використаної літератури: