Актуальність використання ікт в доу (в дитячому садку), соціальна мережа працівників освіти

Актуальність використання ІКТ в ДНЗ

Специфіка інформаційно - комунікаційних технологій в освіті

В умовах динамічно мінливого світу, постійного вдосконалення і ускладнення технологій інформатизація сфери освіти набуває фундаментальне значення. Даний напрямок розвитку освітньої галузі, як підкреслюється в державних документах, визнається найважливішим національним пріоритетом. Завдяки перетворенням все ширше проявляється роль інформаційних технологій не тільки в системі шкільної, а й дошкільної освіти, що зовсім недавно можна було спостерігати лише як точковий досвід.

Одним із пріоритетних напрямків процесу інформатизації сучасного суспільства є інформатизація освіти - процес забезпечення сфери освіти методологією і практикою розробки та оптимального використання сучасних або, як їх прийнято називати, нових інформаційних технологій (НІТ), орієнтованих на реалізацію психолого-педагогічних цілей навчання, виховання. Цей процес ініціює:

* Вдосконалення механізмів управління системою освіти на основі використання автоматизованих банків даних науково-педагогічної інформації, інформаційно-методичних матеріалів, а також комунікаційних мереж;

* Вдосконалення методології та стратегії відбору змісту, методів і організаційних форм навчання, виховання, що відповідають завданням розвитку особистості в сучасних умовах інформатизації суспільства;

* Створення методичних систем навчання, орієнтованих на розвиток інтелектуального потенціалу особистості, на формування умінь самостійно здобувати знання, здійснювати інформаційно-навчальну, експериментально-дослідницьку діяльність, різноманітні види самостійної діяльності по обробці інформації; * Створення і використання комп'ютерних тестуючих, диагностирующих методик контролю і оцінки рівня знань.

Сучасні дослідження в області дошкільної педагогіки К.М. Моторина, С.П. Первина, М.А. Холодної, С.А. Шапкина, Ю.М. Горвиць і ін. Свідчать про можливість оволодіння комп'ютером дітьми у віці 5-7 років. Як відомо, цей період збігається з моментом інтенсивного розвитку мислення дитини, що готують перехід від наочно-образного до абстрактно-логічного мислення. На цьому етапі комп'ютер виступає особливим інтелектуальним засобом для вирішення завдань різноманітних видів діяльності. Мислення, відповідно до висунутої А.В. Запорожцем концепцією ампліфікації (збагачення), є інтелектуальною базою розвитку діяльності, а сам процес оволодіння узагальненими способами вирішення завдань діяльності веде до її здійснення на все більш високому рівні. І чим вище інтелектуальний рівень здійснення діяльності, тим повніше в ній відбувається збагачення всіх сторін особистості.

Всі дослідники даного питання говорять про те, що в сучасному світі з кожним роком зростає значимість використання новітніх інформаційних технологій у вирішенні освітніх завдань, вони стають потужним засобом в процесі розвитку психічних пізнавальних процесів, і в рішенні виховних завдань. Особливо підкреслюються можливості, які дають нові технології в розвитку не тільки інтелектуальних, але і художньо-творчих здібностей дітей. Сучасні комп'ютерні технології дозволяють дитині виразити себе, ширше розкрити свої можливості в рамках освітніх програм.

В даний час використання ІКТ в практику ДНЗ в основному полягає в наступному:

∙ підбір ілюстративного матеріалу до занять і для оформлення стендів, груп, кабінетів (сканування, Інтернет, принтер, презентації);

∙ підбір додаткового матеріалу з різних джерел до занять, знайомство зі сценаріями свят і інших заходів;

∙ обмін досвідом, знайомство з періодикою, напрацюваннями інших педагогів;

∙ створення презентацій в програмі PowerPoint для підвищення ефективності освітніх занять з дітьми;

∙ використання цифрової фотоапаратури і програм редагування фотографій, які дозволяють управляти знімками так само просто, як фотографувати, легко знаходити потрібні, редагувати і демонструвати їх;

∙ використання Інтернету в педагогічній діяльності, з метою інформаційного та науково-методичного супроводу освітнього процесу в дошкільному закладі, як пошук додаткової інформації для занять, розширення кругозору дітей.

∙ оформлення буклетів, візитних карток установ, матеріалів з різних напрямків діяльності.

∙ створення медіатек, які становлять інтерес не тільки для педагогів, але і для батьків, створення електронної пошти, ведення сайту.

∙ використання комп'ютера в створенні різних баз даних.

Практичне заняття для дорослих

Створення презентації в програмі PowerPoint для підвищення ефективності занять з розвитку пізнавальних процесів (за темами «Конструювання» «Четвертий зайвий») у дітей 5-7 років.

при розробці занять з застосуванням ММП

Робота з ММП дуже часто починається з того, що перед педагогом постає проблема: як поліпшити засвоєння матеріалу дітьми з якої-небудь темі. В даному випадку - це проблема засвоєння матеріалу і збагачення словника темам «Фрукти та овочі» «Тварини» «Одяг» і т.д. з дітьми старшої групи (5-6 років).

Далі необхідно підібрати необхідний дидактичний і наочний матеріал для занять. Крім різноманітного картинного матеріалу на допомогу педагогам приходить мультимедійна презентація. Такі презентації створюються в програмі PowerPoint.

Переваги ММП можна відзначити такі:

- Презентація несе в собі подібний тип інформації, зрозумілий дошкільнятам (так як переважає наочно-образний тип мислення);

- творче перетворення персонажів у презентації, звук, мультиплікація надовго привертають увагу дітей (як відомо у дітей з ОНР досить часто страждають психічні процеси: сприйняття, увагу, пам'ять);

-як відомо провідна діяльність у старших дошкольніков- це гра. Гра має дивовижні властивості: в грі діти, непомітно для себе, пізнають навколишній світ, освоюють нові види діяльності. Іншими словами, все навчання дошкільнят відбувається в ігровій формі. Гра підвищує інтерес, мотивацію на заняттях. Пред'явлення інформації на екрані в ігровій формі викликає у дітей величезний інтерес (в презентаціях можна придумати різноманітні сюжетні барвисті завдання у вигляді ігор).

Далі підбирається наочний матеріал в електронній формі. Джерелом зазвичай виступає інтернет: можна підібрати картинки і анімаційні картинки з інтернету. Але крім цього, можна відсканувати будь-який наочний матеріал. Дітям дуже подобаються анімаційні картинки. Такі картинки вміють рухатися на екрані (моніторі), виконувати будь-яку дію. Наприклад, підморгувати очима, перегортати книгу, позіхати, махати руками і т.д. Вони дуже пожвавлюють презентацію, роблять її барвистою, «живий», створюють враження справжньої казки.

Структура роботи над ММП

В першу чергу необхідно орієнтуватися і спиратися на конспект заняття, на план. Не варто забувати, що презентація використовується лише як допомога педагогу, але не замінює самого педагога на занятті.

Презентація складається з окремих слайдів, які змінюють один одного на екрані в суворої, заздалегідь підготовленої послідовності. Але слайди повинні за змістом бути пов'язані один з одним. Єдина сюжетна лінія повинна проглядатися у всіх слайдах.

Зміна слайдів на екрані обов'язково повинна співвідноситися з ходом заняття. Ще не опрацьовано завдання пред'явленого слайда, цей слайд повинен знаходитися на екрані. Якщо бесіда на задану тему незаплановано затягнулася, новий слайд ні в якому разі не повинен з'являтися перед дітьми.

Кожен слайд повинен бути оформлений картинками, які несуть в собі смислове функціональне навантаження (відповідну плану заняття). Це можуть бути як звичайні картинки, так і анімовані. Картинки повинні бути реалістичними (колір, форма, розмір) і хорошого електронного якості. Кількість картинок на кожному слайді має бути ретельно продумано. Не розміщуйте бути перевантажений картинками. Це завадить дітям зосередитися на завданні і швидко втомить їх.

Для внесення деякої родзинки в заняття при роботі з картинками використовуються анімовані дії і гіперпосилання. Це дозволяє об'ємну інформацію вмістити на одному слайді, і більш точно, структуровано і барвисто донести її до дітей (вхід і вихід картинок на слайд під час опрацювання завдання, виділення необхідної картинки додатковим рухом, використання звукового ефекту, можливість у дітей відповісти і побачити правильну відповідь дан чи ні і т.д.). Але якість і траєкторію анімованих дій також необхідно продумати. На екрані не повинно бути хаотично пересуваються картинок. Якщо анімовані дії необхідно використовувати на одному слайді багаторазово, то вони не повинні різко відрізнятися один від одного (наприклад, по траєкторії) - це відволікає дітей, стомлює зорове сприйняття.

Якщо заняття з використанням презентації триває більше 10 хвилин, то приблизно в середині роботи необхідно проводить физминутку, гімнастику для очей.

Підписи до слайдів:

слайд 1
Діагностика психічних процесів із застосуванням ІКТ

слайд 3
У конструюванні задіяні практично всі основні психічні процеси (сприйняття, пам'ять, мислення, уяву, орієнтація в просторі і т.д.) Щоб дитина успішно справлявся із завданнями з конструювання, у нього повинні бути розвинені відповідно до віку все ППП

слайд 4
конструювання

слайд 5
Побудуй вежу

слайд 6
Побудуй будиночок

слайд 7
Гімнастика для очей

слайд 8
Найпростіші логічні ланцюжки

слайд 9
Що навіщо?

слайд 10
До побачення! Дякуємо за увагу