Адаптивна модель школи євгенія Ямбурга

Останнім часом серед всерйоз цікавляться педагогікою батьків все більш популярною стає модель адаптивної школи, розроблена московським педагогом Євгеном Ямбург. Її суть - адаптація навчальної системи до можливостей і потреб школяра, на відміну від традиційної школи, де все навпаки. Переробити шкільну систему під дитину - ідея не нова, проте методика Ямбурга відрізняється особливою гнучкістю і цим багато в чому і цікава.

Навчальна платформа

Школа, відома під назвою її директора і розробника адаптивної моделі освіти Євгена Ямбурга (офіційно - Центр освіти N 109), знаходиться на південному заході Москви і складається з декількох підрозділів (дитячий сад, молодша школа, середня і старша школа, кінно-спортивний клуб і т.д.). Не помітити такий собі кампус в оточенні однотипних висоток-шпаківень просто неможливо.

Умови, в яких по вісім-десять (а то і більше) годин в день буде перебувати ваша дитина, - фактор, який заслуговує на особливу увагу. Кожна школа в ідеалі повинна мати своє обличчя. У цій - ніяких сіро-зелено-блакитних стін, атмосфера, в якій проводять час діти, не повинна віддавати казенщиною. Інший важливий момент - є все, що потрібно для навчального процесу. Однак в ЦО про кількість комп'ютерів та іншого обладнання згадувати не прийнято, головне - техніка навчання. Тим часом нещодавно центр придбав партію ноутбуків для учнів корекційних класів. Досить показово. Якщо мова йде про приватну школу, то тут вже сам бог велів організувати "зручності" на рівні вище середнього. А ось державні навчальні заклади, як правило, в цьому відношенні не блищать. У прямому і переносному сенсі. Євген Олександрович каже, що сам, приїжджаючи з інспекціями в інші школи, в першу чергу звертає увагу на стан сантехнічних приміщень, і спеціально показує мені туалети та умивальники - світлі кахельні підлоги, квіти, рибки в акваріумі.

Школа обзаводиться фірмовими "фішками". Наприклад, не так давно з'явився шматочок Старого Арбата - в нього перетворили один з холів: майже справжні ліхтарі, макет фасаду будівлі, де жив Окуджава, лавки і невеликий майданчик, яку можна перетворити в імпровізовану сцену.

На стінах - шаржі на вчителів, мабуть, для створення неформальної атмосфери. Природно, ніхто не ображається - так прийнято. Зменшена копія директора школи, виготовлена ​​з пап'є-маше, - прямо перед його кабінетом.

Це школа "всіхньої"?

Незважаючи на зовнішню і внутрішню презентабельність, ця школа, кажучи мовою персонажів книги Чуковського "Від двох до п'яти", як там не є "всіхньої". В тому сенсі, що "різати" вашої дитини під час вступу ніхто не буде. Головні принципи адаптивної школи - орієнтація в першу чергу на особливості дитини (як психічні, так і фізичні), гнучкий підхід до навчання і відсутність жорсткого відбору на вході. Теоретично сюди приймають незалежно від матеріального становища сім'ї. І незалежно від певних відхилень (крім особливо важких випадків, так званого контингенту спецшкіл-інтернатів), які десь порахували б неприпустимими. "Чим раніше ми виявимо порушення (наприклад, дисграфию або дислексію), тим імовірніше, що до школи ми дитині допоможемо прийти в норму", - пояснює Євген Ямбург. Тому співбесіди, в тому числі і з психологом, тут проводять не для того, щоб не взяти, а для того, щоб визначити обсяг майбутньої роботи. На практиці перевагу віддають все ж жителям довколишніх районів.

p> Місць не вистачає. Бажають віддати дитину в ЦО N 109 стикаються з проблемою, характерною для будь-якого хорошого освітнього закладу: і дитсадок, і школа не гумові. І якщо раніше ЦО вміщував всіх бажаючих, то сьогодні навіть серед "місцевих" спостерігається конкуренція. В результаті - переповнені класи, в звичайних - мінімум по 25 чоловік. У корекційних - по 10 - 12.

Класифікація

Гнучкий підхід, декларований адаптивної школою, - це можливість постійно вибирати. У тому числі і прийоми навчання. Скажімо, в вальдорфських школах вчаться тільки по вальдорфським канонам, в школі Амонашвілі - відповідно до однойменної методикою. А тут педагогічний інструментарій може бути будь-яким. Головне - щоб він підходив дитячого колективу.

Тому в дитячому саду ЦО N 109 є групи, що працюють за методикою розвитку Монтессорі, традиційні групи, були групи, які брали елементи вальдорфської педагогіки, і т. Д. Як навчатимуть вашої дитини і в якій групі, залежить від його знань, навичок і здібностей .

Питання, яке хвилює батьків відразу після надходження, - до якого класу потрапить дитина? Система на перший погляд складна - звичайні, корекційні, гімназичні, ліцейні класи. Але вона як раз і потрібна для того, щоб дітям з різним рівнем розвитку знайшлося місце в школі і щоб при цьому вони відчували себе комфортно.

Зрозуміло, що корекційні класи розраховані на дітей, які потребують підвищеної уваги з боку педагогів, на тих, кому вчитися в звичайному класі буде важко. Вчитися в гімназичному або ліцейному класі більш престижно, ніж у загальноосвітньому, а й набагато складніше. Наприклад, в ліцейному лінгвістичному вивчаються дві іноземні мови, в медичному серйозний акцент робиться на хімію і біологію і т. Д.

Буває, що в корекційний клас йти не хочеться. Причому пручаються батьки. За словами директора школи, в таких випадках доводиться довго доводити, що корекційний не означає поганий. Робота з батьками - доля не тільки дирекції, а й психолого-педагогічної служби, без якої, на думку Євгена Ямбурга, адаптивної школу зробити неможливо. Впертого роз'яснюють, що в корекційної класі дитині дадуть ті ж знання - згідно з державним стандартом, але із застосуванням інших педагогічних технік. Що в такому класі вдвічі менше учнів і тому педагог має можливість приділяти кожному більше уваги. І що деяким дітям краще на перших порах займатися тут і потім, підтягшись, перейти в звичайний клас, ніж спочатку потрапити в ситуацію постійного неуспіху.

В гімназію надходять на конкурсній основі і за бажанням: хочеш - здавай туди іспити, не хочеш - іди в загальноосвітній клас. Завдання вступу до ліцею ЦО N 109 ускладнює те, що туди приймають не тільки учнів центру - надходити може будь-хто. Так само як і готуватися до вступу на спеціальних курсах при центрі. Навчання в ліцеї починається з дев'ятого класу.

Примітно, що переходи від одного етапу шкільного життя до іншого в адаптивної школі максимально Щадно. Так, частина перших класів знаходиться на території дитячого садка, тобто надійшли в них малюки перебувають в знайомій обстановці; частина п'яте за тією ж схемою - на території початкової школи.

До речі, навчання в гімназійних класах починається не з п'ятого року навчання, як в інших українських школах, а з шостого. На п'ятому ж діти звикають до нових педагогам, новій системі побудови навчального процесу і т. П. Для учнів і це - досить серйозний стрес, підкреслює Євген Ямбург.

Плавали - знаємо

Заняття В ЦО N 109 тривають приблизно до години-другої дня. А після починається найцікавіше.

Однак це не все. При ЦО функціонує клуб мандрівників "Зюйд-Вест", члени якого взимку розробляють маршрути походів по Волзі (цю річку ямбуржци освоюють уже 15 років), шукають інформацію в інтернеті про кожній дільниці шляху, шпаклюють плавзасоби - шкільний флот налічує 15 шестівесельних Ялова (у ЦО є ще і два власних теплохода). У плавання по Волзі відправляються влітку. З одного боку - це все цікаво і, безумовно, пізнавально. З іншого - є ще одна можливість перемішати самих різних дітей і підлітків. У поході адже все в одній команді, хто, як і в якому класі навчається, уже великого значення не має.

Річкові подорожі, коні - речі вже звичні і для школярів, і для вчителів. Але педагогіка на марші: ЦО N 109 реалізує новий проект - спільно з розплідником собак. Учні центру тепер там часті гості. "Статистика свідчить, що в більшості випадків дитина, у якого є будинки собака, вчиться краще, - розповідає Євген Ямбург.- Причина проста: догляд за собакою - годування, вигулювання - дисциплінує, виробляє відповідальність. Крім того, ми вчимо наших учнів спілкуватися з різними дітьми. в тому числі і з інвалідами. Перша реакція наших хлопців, що вперше з'явилися в інтернаті, - шок, вони ніколи не бачили дітей на візках. Господарі збентежені, але ми прийшли з собаками, і через них, як через посередників, діти все -таки почали спілкуватися. У бщем, це досить серйозна наукова робота, яку ми плануємо продовжувати ".

рядок витрат

Питання, скільки все це коштує, не може не виникнути в голові сучасного, вже звик завжди і за все платити батька. ЦО N 109 - державний навчальний заклад. Тобто базове шкільну освіту тут дається безкоштовно.