Зразкові програми з іноземних мов англійська мова

1. Статус програми

Орієнтовна програма з англійської мови складена на основі федерального компонента державного стандарту основної загальної освіти.

Програма реалізує наступні основні функції:

Інформаційно-методична функція дозволяє всім учасникам навчально-виховного процесу отримати уявлення про цілі, зміст, загальної стратегії освіти, виховання і розвитку школярів засобами навчального предмета, про специфіку кожного етапу навчання.

Організаційно-плануюча функція передбачає виділення етапів навчання, визначення кількісних і якісних характеристик навчального матеріалу і рівня підготовки учнів з іноземної мови на кожному етапі.

Контролююча функція полягає в тому, що програма, задаючи вимоги до змісту промови, комунікативних умінь, до відбору мовного матеріалу і до рівня навченості школярів на кожному етапі навчання, може служити основою для порівняння отриманих в ході контролю результатів.

2. Структура документа

3. Загальна характеристика навчального предмета «Іноземна мова»

Іноземна мова (в тому числі англійська) входить в загальноосвітню область «Філологія». Мова є найважливішим засобом спілкування, без якого неможливе існування і розвиток людського суспільства. Відбуваються сьогодні зміни в суспільних відносинах, засобах комунікації (використання нових інформаційних технологій) вимагають підвищення комунікативної компетенції школярів, вдосконалення їх філологічної підготовки. Все це підвищує статус предмета «іноземна мова» як загальноосвітньої навчальної дисципліни.

Основне призначення іноземної мови полягає у формуванні комунікативної компетенції, тобто здатності і готовності здійснювати іншомовне міжособистісне і міжкультурне спілкування з носіями мови.

Іноземна мова як навчальний предмет характеризується

многоуровневостью (з одного боку необхідно оволодіння різними мовними засобами, що співвідносяться з аспектами мови: лексичним, граматичним, фонетичним, з іншого - вміннями в чотирьох видах мовленнєвої діяльності);

поліфункціональність (може виступати як мета навчання і як засіб придбання відомостей в самих різних областях знання).

Іноземна мова розширює лінгвістичний кругозір учнів, сприяє формуванню культури спілкування, сприяє загальному мовному розвитку учнів. В цьому проявляється взаємодія всіх мовних навчальних предметів, що сприяють формуванню основ філологічної освіти школярів.

Орієнтовна програма націлена на реалізацію особистісно-орієнтованого, комунікативно-когнітивного, соціокультурного та діяльнісного підходів до навчання іноземної мови (в тому числі англійської).

Як інтегративної мети навчання розглядається формування іншомовної комунікативної компетенції, тобто здатності і реальної готовності школярів здійснювати іншомовне спілкування і добиватися взаєморозуміння з носіями іноземної мови, а також розвиток і виховання школярів засобами навчального предмета.

Особистісно-орієнтований підхід, що ставить в центр навчально-виховного процесу особистість учня, врахування його здібностей, можливостей і схильностей, передбачає особливий акцент на соціокультурної складової іншомовної комунікативної компетенції. Це повинно забезпечити культуроведческую спрямованість навчання, прилучення школярів до культури країни / країн мови, що вивчається, краще усвідомлення культури своєї власної країни, вміння її уявити засобами іноземної мови, включення школярів в діалог культур.

Навчання іноземної мови (англійської) в старшій школі має

забезпечувати спадкоємність з підготовкою учнів в основній школі. До моменту

закінчення основної школи учні досягають допорогового (A2 по общеевропей-

ської шкалою) рівня комунікативної володіння англійською мовою при виконанні

основних видів мовленнєвої діяльності (говоріння, письма, читання та аудіювання), який

дає їм можливість продовжувати мовна освіта на старшому ступені в повній

середній школі, використовуючи англійську мову як інструмент спілкування і пізнання. У 8-9

класах учні вже придбали певний досвід виконання іншомовних проектів, а також

інших видів робіт творчого характеру, який дозволяє на вищому щаблі

виконувати іншомовні проекти межпредметной спрямованості і стимулює їх до интен-

пасивного використання іншомовних Інтернет-ресурсів для соціокультурного

На вищому щаблі триває або починається вивчення 2-ої іноземної

мови за рахунок шкільного компонента.

Ступінь сформованості мовних, навчально-пізнавальних та загальнокультурних

умінь у школярів в 10-11 класах на базовому рівні вивчення англійської мови

створює реальні передумови для обліку конкретних потреб школярів

в його використанні при вивченні інших шкільних предметів, а також в само-

освітніх цілях в цікавлять їх областях знань і сферах людської

діяльності (включаючи і їх професійні орієнтації і наміри). У зв'язку з цим

зростає важливість міжпредметних зв'язків англійської мови з іншими шкільними

До завершення навчання в старшій школі на базовому рівні планується

досягнення учнями рівня, наближається до загальноєвропейського пороговому

рівню (В1) підготовки з англійської мови.