Зимова і

Питання для самоперевірки

1. Які функції реалізує педагогічна діяльність?

2. Чи є однозначний зв'язок між здібностями педагога і характером функцій, що реалізовуються?

3. На що спрямована кожна з дев'яти груп педагогічних умінь (на самого себе, на учня, на предмет освоєння та ін.)?

Глава 3. Стиль педагогічної діяльності

§ 1. Загальна характеристика стилю діяльності

Педагогічна діяльність вчителя (викладача), як і будь-яка інша діяльність, характеризується певним стилем. У широкому сенсі слова стиль діяльності (наприклад, управлінської, виробничої, педагогічної) - стійка система способів, прийомів, що виявляється в різних умовах її здійснення. Він обумовлюється специфікою самої діяльності, індивідуально-психологічними особливостями її суб'єкта (І.В. Страхов, Н.Д. Левітів, B.C. Мерлін, Е.А. Климов та ін.). У власне психологічному, вузькому сенсі індивідуальний стиль діяльності - «це обумовлена ​​типологічними особливостями стійка система способів, яка складається у людини, що прагне до найкращого здійснення даної діяльності. індивідуально-своєрідна система психологічних засобів, до яких свідомо чи стихійно вдається людина з метою найкращого зрівноважування своєї (типологічно обумовленої) індивідуальності з предметними зовнішніми умовами діяльності »[87, с. 49]. У цьому визначенні особливо підкреслюється, що це «індивідуальне своєрідне поєднання прийомів і способів, що забезпечує найкраще виконання діяльності» (B.C. Мерлін). Стиль діяльності включає її операційний склад, вміння і навички (В. Чудновський), виявляючи здатності самого об'єкта і визначаючись його індивідуально-психологічними та особистісними особливостями.