Заняття - основна форма навчання в дитячому садку

В даний час переважають комплексні заняття, на яких одночасно вирішується кілька дидактичних завдань (систематизація знань, умінь і розвиток творчих здібностей або ін.)

За змістом заняття можуть бути інтегрованими, тобто об'єднувати знання з кількох областей і диференційованими.

Інтегроване об'єднання не є довільним або механічним. Слід передбачати інтеграцію знань таким чином, щоб вони доповнювали, збагачували один одного при вирішенні дидактичних завдань.

Інтеграція вносить суттєві корективи в співвідношенні вивчення декількох розділів навчальної діяльності, так як змінюється логічна структура проходження розділів програми, і тим скорочується час, відведений на вивчення окремих питань за рахунок зняття повторів в тому чи іншому предметі, що дає можливість активніше використовувати ігрові форми роботи на заняттях.

Інтеграція в змісті занять виконує 2 основні функції: змістовну і формальну.

Таким чином, інтегровані заняття в більшій мірі відповідають концепції особистісно-орієнтованого навчання і сприяють розвитку особистості дитини, в той час як одновидових заняття орієнтовані на розвиток діяльності.

Заняття проводяться за такими розділами навчання:

- ознайомлення з навколишнім життям і розвиток мови дітей;

- розвиток елементарних математичних уявлень;

- образотворча діяльність і конструювання;

Програма кожного заняття передбачає:

- певний обсяг знань про властивості і якостях об'єктів, їх перетворенні, зв'язках, про способи дій і т.д. їх первинне засвоєння, розширення, закріплення, узагальнення і систематизацію;

- обсяг практичних навичок і умінь під час навчання продуктивним видам діяльності;

- обсяг навичок і умінь, потрібних для навчально-пізнавальної діяльності, їх первинне формування або вдосконалення, вправа в застосуванні;

- формування ставлення дітей до явищ і подій, до знань, які повідомляються і засвоюються на даному занятті, виховання ставлення до власної діяльності, встановлення відносин взаємодії з однолітками.

Обсяг навчального змісту на кожному занятті невеликий, він визначається з урахуванням обсягу пам'яті і уваги дітей різних вікових груп, можливостей їх розумової працездатності.

Особливим видом занять є екскурсії. Освітні і виховні завдання під час проведення екскурсій вирішуються в єдності. При цьому необхідно пам'ятати про краєзнавчому і сезонному принципах, а також принципах повторності, поступовості, наочності.

Структура екскурсії традиційно є наступною: