Законодавство в сфері освіти

Освітнє правоУкаіни: принципи, форми існування

Освітнє право визначається як сукупність правил поведінки, встановлених державою або від імені держави для регулювання освітніх відносин.

В науці виділяють вісім найбільш важливих форм існування освітнього права:

1) освітнє законодавство (сукупність нормативних актів, що регулюють відповідні відносини);

2) галузь освітнього права (сукупність норм права, правил поведінки, що містяться в цих нормативних актах);

3) система правовідносин у сфері освіти (реальні відносини людей, врегульовані нормами права);

4) правосвідомість (уявлення людей про освітній праві);

5) уявлення людей про справедливість суспільних відносин в сфері освіти;

6) стан свободи людини в системі освіти;

7) навчальна дисципліна;

8) суб'єктивне право людини на освіту1.

У літературі зазначається, що «в представленому переліку містяться сформульовані стосовно освітнього права основні типи право розуміння: нормативістський (п. 1 і

2), природно-правової (п. 5 і 6), соціологічний (п. 3), психологічний (п. 4), які характеризують освітній право в об'єктивному і суб'єктивному (п. 8) сенсах, а також погляд на освітній право як на навчальну дисципліну (п. 7) 2.

У науковій літературі існує дискусія з приводу визначення статусу освітнього права. Суть проблеми полягає в здвоєної перед суспільством, усвідомлювати цінність прав і свобод кожного громадянина ".

На думку В. І. Шкатулла, принципами законодавства про освіту є:

1) забезпечення пріоритетності сфери освіти серед інших

2) гуманістичний характер освіти;

3) автономія навчального закладу;

4) забезпечення охорони, захисту прав дитини у сфері освіти;

5) забезпечення охорони і захисту права на освіту навчаючи

6) забезпечення академічної свободи педагогів;

7) забезпечення доступності і безоплатності освіти;

8) забезпечення охорони життя і здоров'я дитини2.

На думку М. Ю.Фёдоровой, принципи освітнього права групуються навколо принципів, викладених в ст. 2 Закону України «Про освіту». У сфері педагогічних відносин вони мають свою специфіку, тому що включають в себе принцип педагогічного співробітництва. Врахування цієї особливості дозволяє зрозуміти характер взаємодії між педагогом і навчаються, а також визначити підстави, якими керується педагог при виборі методичного інструментарію або відбору змісту навчального матеріалу і т.д.3.

Освітнє право може бути представлено сукупністю з шести принципів:

1) загальнодоступність освіти;

2) обов'язковість основної загальної освіти;

3) безоплатність загальної, початкової професійної та на конкурсній основі середньої професійної та вищої професійної освіти;

5) свобода і плюралізм в освіті (право навчаються на

вибір навчального закладу і форми освіти, академічні

волі педагогічним працівникам та автономія

6) світський характер образованія4.

електронний ресурс: http: www.lexed.ru

Запитання і завдання

I. Які існують підходи до визначення поняття «освітнє Прана»?

2 Охарактеризуйте функції освітнього права. Які відношенні регулює освітній право?

3. Назвіть загальні принципи, що лежать в основі різних класифікацій

трактування терміна «освітнє право».

4 *. Запропонуйте своє цілісне розуміння виділення в науці восьми Найбільш важливих форм існування освітнього права. Як це I і 1 1,1 по з вашим ставленням до кожного елементу окремо? Свою відповідь аргументуйте.