Забування як процес пам’яті, забування в різних психологічних теоріях - забування як процес
Забування в різних психологічних теоріях
Численні ідеї щодо збереження, відтворення і забування вперше були асоційовані в асоціативної теорії пам'яті. Ключовим принципом пояснення динаміки процесів пам'яті став принцип асоціації. Основне поняття вчення, асоціацію, можна визначити як зв'язок між психічними явищами, при якій актуалізація одного з них тягне за собою появу іншого. Забування же пояснювалося розпадом асоціацій. Найбільш значний внесок у дослідження забування в рамках асоціативної теорії вніс Г. Еббінгауз. У своєму класичному дослідженні «Про пам'яті» він вивів загальне правило виникнення і розпаду асоціацій: «Якщо будь-які душевні освіти колись заповнювали свідомість одночасно або в близькій послідовності, то згодом повторення одних членів цього переживання викличе уявлення і інших членів, хоча б початкові причини їх і були відсутні. З плином часу асоціативний зв'язок ... слабшає, взаємне відтворення членів зв'язку вже не відбувається з колишньою швидкістю і точністю і може зовсім припинитися ». Еббінгауз Г. Про пам'яті. Хрестоматія по загальній психології. Психологія пам'яті / під ред. Ю. Б. Гіппенрейтер, В. Я. Романова - М. 1979, с.9
Найважливішим фактором, що впливає на освіту, збереження і розпад асоціацій, є повторення. Чим частіше переживаються враження, що утворюють асоціацію, тим з більшою точністю і впевненістю вони відтворюються і тим довше зберігаються в пам'яті. Однак загальне правило для оптимальної кількості повторень сформулювати вкрай важко: прості, але яскраві події можуть утримуватися багато років навіть після однократного появи; події менш цікаві і більш складні можуть не залишитися в пам'яті навіть після багаторазового переживання. Крім того, суперечить цьому правилу явище ремінісценції, виявлене ассоцианистов. Ремінісценція є кількісне покращення збереження при подальшому відтворенню без додаткових вправ і повторень завчено. «Ремінісценція відбувається під впливом механізму, названого нами restitutio ad integrum (відновлення до цілого)» Жане П. Еволюція пам'яті і поняття часу // Хрестоматія із загальної психології. Психологія пам'яті / Под. Ю. Б. Гіппенрейтер, В. Я. Романів. М. 1979, с.86
Крім того, має значення приналежність елементів запам'ятовується ряду до єдиного цілого. Якщо враження, що утворюють асоціативний зв'язок, не організовані за допомогою ритму або рими, то вони заучують повільніше і зберігаються на більш короткий час, тобто швидше забуваються. Також на освіту асоціативного зв'язку впливають увагу і інтерес. Внесок уваги часто не може бути відшкодована ніяким числом повторень, як багато б їх не було. Слабшанню тривалого інтересу й уваги до предмету призводить до втрати асоціативних зв'язків з плином часу.
Експериментальні дослідження Г. Еббінгаузом, присвячені зміні пам'яті в часі, стали і першими дослідженнями забування. Саме Г. Еббінгауз в результаті експериментальних досліджень побудував «криву забування». Матеріалом для дослідження послужили спеціально винайдені ним безглузді склади - поєднання двох приголосних і гласною між ними, утворені так, щоб вони не викликали смислових асоціацій. Г. Еббінгауз придумав 2300 таких складів, становив з них ряди, які потім вчив сам або пропонував заучувати випробуваним. «Крива забування» відображає зміни, які відбуваються в асоціації-ної зв'язку з часом - спочатку вона круто знижується, що відповідає швидкому забування завчено, потім її падіння сповільнюється і зупиняється після закінчення місяця на рівні 20% - збережений матеріал. «Ми можемо бачити, що відразу після первинного заучування крива різко падає, але в подальшому темп забування сповільнюється і через два дні запам'ятовування утримується майже на одному рівні, без подальших втрат». Бартлетт Ф. Людина запам'ятовує // Хрестоматія по психології пам'яті. - Режим доступу: www. psychology Online. Net
Класична «крива забування» представлена на рис 1.1.
Головною метою Еббінгауза було знаходження «чистих» законів пам'яті, що не залежали б від індивідуальних відмінностей, установок піддослідних і експериментаторів, тобто носили б загальний характер. В даний час закономірності забування, встановлені Г. Еббінгузом враховуються при побудові навчального процесу в навчальних закладах. Результати, отримані Г. Еббінгуазом, були уточнені, і навіть, почасти, спростовані А. Пьерон. Якщо крива Еббінгауза починає знижуватися відразу після закінчення заучування, то «крива забування» А. Пьерона має на початку стабільну майданчик, відповідну 100% збереженню матеріалу протягом деякого часу. У загальному і цілому крива А. Пьерона знижується плавніше. Крім того, Дженкінс і Далленбах виявили залежність швидкості забування від повсякденної діяльності. Повсякденна діяльність прискорює забування, в той час як сон сприяє кращому збереженню матеріалу.
Теорія мотивується забування стверджує провідну роль цілі і мотивації людини в процесах пам'яті, в тому числі і в забуванні (наприклад, людина навмисно забуває про хворобливу інформації, яка викликає біль, страх або провину). На думку З. Фрейда, коли людина мимоволі втрачає або закладає речі, забуває іноземні слова, він це робить з метою позбавлення від неприємних спогадів чи емоційних переживань. «Я розрізняю забування вражень і переживань, або забування того, що знаєш, від забування намірів, тобто. Е. Упущення чогось. Результат усього цього ряду досліджень один і той же: у всіх випадках в основі забування лежить мотив неохоти ». З. Фрейд. Забування вражень і намірів. Хрестоматія по загальній психології. Психологія пам'яті / під ред. Ю. Б. Гіппенрейтер, В. Я. Романова - М. Вид-во МДУ, 1979, с.107-108
1) відоме нахил, сприятливе для забування;
2) незадовго перед тим, що сталося придушення;
3) можливість встановити зовнішню асоціативний зв'язок між відповідним ім'ям і пригніченим елементом.
З.Фрейду вдалося показати, що забування відбувається не випадково, воно є результат витіснення в сферу несвідомого тих уявлень, які вступають в конфлікт з цензурою, з Я або Над-Я, які не можуть перебувати у свідомості, так як є травмуючими, що заважають, неприємними.
Когнітивні теорії пам'яті, зокрема структурна теорія, стверджує, що пам'ять ділиться на кілька підструктур, які відрізняються за часом зберігання інформації, способу її кодування, обсягом утримуваної інформації. Забування в короткочасної пам'яті викликано самими її функціями - зберігати інформацію короткий час з метою передачі її в довгострокову пам'ять. Перешкоджає забування в цій структурі постійне повторення. У довготривалій пам'яті загасання інформаційних слідів пояснюється інтерференцією, тобто впливом конкуруючої інформації на запам'ятовування. Існує два типи інтерференції: ретроактивне гальмування і проактивне гальмування. У разі ретроактивного гальмування на запам'ятовування старого матеріалу негативно впливає новий, а в разі проактивного гальмування попередній матеріал негативно впливає на запам'ятовування нового. Фактично, в експериментальних групах відбувалося забування вивченого списку А під впливом заучування наступного за ним списку Б. Це пояснюється структурною теорією пам'яті механізмом ретроактивного гальмування. Забування списку Б під впливом заучування попереднього списку А названо проактивним гальмуванням. З цими видами гальмування пов'язані «ефекти краю». Ці ефекти виявлені при дослідженні процесу протилежного забування - відтворення. «Ефекти краю» демонструють, що найкраще відтворюються елементи з початку і кінця ряду, а інші, з середини, помітно гірше. Особливий вид інтерференції описаний Р. Клацки - це вплив попереднього досвіду особистості на запам'ятовується нею матеріал. Вона виявила, що знання людини, переконання, призводять до серйозних перекручувань в запам'ятовуванні і відтворенні. Особистість негайно забуває ту інформацію, яка несумісна з її досвідом і знаннями. Проаналізувавши декілька експериментів, наприклад, експерименти Бартлетта і Сакс, виконаних з використанням природної мови), Р. Клацки стверджує: «Забування« природного »тексту, мабуть, дуже мало пов'язане з забування, викликаним інтерференцією, яке спостерігається в експериментах з проактивним і ретроактивним гальмуванням. Описане тут забування пропозицій і уривків можна віднести на рахунок якихось явищ, близьких до інтерференції, але лише в тому випадку, якщо істотно розширити це поняття. Те, до чого ми при цьому приходимо, має мало спільного з гіпотезами згасання, конкуренції реакцій і конкуренції наборів реакцій. Проти інтерференційної теорії забування говорить і те, що в деяких випадках «забувають» щось випробовувані насправді пам'ятають, мабуть, більше, а не менше в порівнянні з раніше пред'явленим матеріалом »Клацки Р. Забування та природна мова. Хрестоматія по психології пам'яті. - Режим доступу: www. psychology Online. Net
Таким чином, довгострокова пам'ять, «налаштована» на збереження сенсу, отже, при відтворенні, перш за все, виявляться показники забування форми викладу, а не змісту.