Вживання часток у мові (повторення)

Презентація до уроку

Мета: закріплення умінь вживання часток у мові; повторення вивченого теоретичного матеріалу; закріплення навичок правопису частинок в текстах різного типу; розвиток творчих здібностей учнів при роботі з текстами, створення вірша; формування любові до рідної природи; сприяння формуванню системи знань, уявлень, понять, що забезпечують естетичне ставлення до дійсності, здатність до творчої діяльності.

Обладнання: мультимедійний проектор, інтерактивна дошка, презентація до уроку, дидактичний роздатковий матеріал, класична музика.

Технологія: критичне мислення.

Прийоми критичного мислення: інсерт, кластер, "Товсті питання", сінквейн.

1. Оргмомент. (Привітання)

- Добрий день, я рада вітати вас в цей весняний день.

Зелень ниви, гаї лепет,
У небі жайворонка трепет,
Теплий дощ, миготіння вод, -
Вас назвавши, що додати?
Чим іншим тебе прославити,
Життя душі, весни прихід?
Василь Жуковський. Прихід весни (1831)

- На вулиці розтанув сніг, біжать струмки, скоро зацвітуть перші весняні квіти, сонечко більше припікає, Які почуття і емоції викликає у вас наступ (прихід) весни. Радість, трепет, щастя, розчулення.

- Ці емоції викликав у вас прихід весни, квіти весняні. Скажіть, а яка частина мови дозволяє емоційно забарвити нашу мову? (Частинка)

- Темою нашого уроку є повторення службової частини мови - частинки, а саме вживання частки в мовленні. їх правопис, значення, якими володіють частинки, і будемо вчитися правильно вживати частки в мовленні. Але на самому початку нашої роботи давайте згадаємо теорію про частки. Ви прочитаєте лінгвістичний текст про частку, зробите необхідні позначки в ньому, після чого ми складемо з вами кластер по темі.

2. Повторення і обговорення теорії (робота з текстом, прийом "інсерт")

Прийом "Інсерт" (читання з позначками)

Частка - це службова частина мови (не має питань, не є членом пропозиції, не залежить від інших слів), яка служить для вираження відтінків значень слів, словосполучень, пропозицій і для освіти форм слів.

Відповідно до цього частинки прийнято ділити на два розряду - смислові і формотворчих.

Частинки не змінюються, не є членами речення.

У шкільній граматиці, проте, прийнято підкреслювати негативну частку не разом з тим словом, до якої вона відноситься; особливо це стосується дієслів.

До формотворчим часткам відносять частинки, що використовуються для утворення форм умовного та наказового способу дієслова. До них належать такі: б (показник умовного способу), нехай, нехай, так, давай (те) (показники наказового способу). На відміну від смислових частинок, формотворчих частки є компонентами дієслівної форми і входять до складу того ж члена пропозиції, що і дієслово, підкреслюються разом з ним навіть при неконтактному розташуванні, наприклад: Я б не спізнився, якби не пішов дощ.

Смислові е частки висловлюють смислові відтінки, почуття і ставлення мовця. По конкретному виражається їм значенням вони діляться на такі групи:

1) негативні: ні, ні, зовсім не, далеко не, аж ніяк не;

2) питальні: невже, хіба, чи (ль);

3) вказівні: ось, он, це;

4) уточнюючі: саме, якраз, прямо, точно, точь-в-точь;

5) обмежувально-видільні: тільки, лише, виключно, майже, -то;

6) оклику: що за, ну і, як;

7) підсилювальні: навіть, же, ні, адже, вже, все-таки, ну;

8) зі значенням сумніви: чи; навряд чи.

За структурою частинки бувають: прості і складні.

Простими називаються частинки, що складаються з одного слова (а, благо, ніби, адже, по (прост.), Зовсім, геть, ладно, чи й ін.). складові частинки, що утворилися з двох (рідше - більш) слів: от би, мало, все-таки, що за, чи немає.

Характерною рисою багатьох частинок є те, що за своєю будовою і функціями вони зближуються з прислівниками, спілками чи вигуками і не завжди можуть бути їм суворо протиставлені; у багатьох випадках частки зближуються також з вступними словами.

Значним частки як окремого слова є те ставлення, яке виражається нею в реченні.

З. Складання кластера

4. Практична робота

- Прекрасно, але ми забули про весняні квіти (картинки).

2) Складіть пропозиції про весняні квіти, використовуючи оклику частки. Запишіть їх. (2-3 приклади) А ось моя пропозиція, в ньому використані частинки різних розрядів:

Якісь квіти заховані під таємничим пологом, чи це троянди або бузок, мабуть. тут причаїлися проліски!

- Які особливості написання часток? Згадайте, про що ви говорили на попередніх уроках?

3) Завдання: Записати пропозиції, визначити написання і розряд часток, роль частинок в пропозиціях.

Все-таки першим весняним квіткою вважається пролісок. Лише прихід весни пробуджує природу. Давайте дбайливо ставиться до всіх рослинам і квітам.

Чи тільки в лісі можна зустріти білий конвалія? Любіть квіти, адже вони приносять щастя і радість людям. Саме в весняні деньки, коли сонечко починає припікати, на деревах з'являються перші бруньки. (Сітак. Розбір)

Висновок: необхідно знати правила написання часток окремо (б, чи, же) або через дефіс.

4) Робота з деформованим текстом.

Завдання: відновити текст.

- Саме навесні, разом з першими весняними грозами приходить до нас оспівана художниками і поетами семибарвна веселка. Перед вами деформований текст, який текстом можна назвати з натяжкою. Ваше завдання доповнити його частками. У текст необхідно внести зміни, вставити відсутні частинки.

Слова для довідок: навіть, невже, ні, ні, тільки, як, все-таки, ну, саме.

___ ви ___ разу ___ бачили веселку? ___ влітку після сильного дощу? ____ може цього бути, я вам кажу, ____ може!

___ побачивши веселку, людина здатна зрозуміти, ___ красива природа після дощу. Ні, ___ мені шкода вас.

___, вийдіть в дощ на берег річки, ____ йдіть ні в якому разі, ___ якщо сильно промокнете. Вам обов'язково пощастить. ___ вам, тому що ви вмієте цінувати красу, а головне - зробили все так, як я сказав!

Невже ви жодного разу не бачили веселку? Навіть влітку після сильного дощу? Не може цього бути, я вам кажу, не може!

Тільки побачивши веселку, людина здатна зрозуміти, як красива природа після дощу. Ні, все-таки мені шкода вас.

Ну, вийдіть в дощ на берег річки, не йдіть ні в якому разі, навіть якщо сильно промокнете. Вам обов'язково пощастить. Саме вам, тому що ви вмієте цінувати красу, а головне - зробили все так, як я сказав! (Е.Ільічев)

Питання з тексту (прийом "товстих питань").

- З чого починається текст? З риторичного запитання (риторичні питання - підсилюють виразність, емоційність мови. Риторичне питання не потребує відповіді).

- Частка "тільки" вносить в текст сенс виділення дії, яке, напевно, допоможе зрозуміти, як красива веселка.

- За це, на думку Е.Ільічева, ви будете нагороджені і вам пощастить (для посилення уточнення використовується частка "саме вам").

Звучить етюд "Маргаритки" Скрябіна.

Нелегко пізнати квітка. Щоб зрозуміти його, спробуємо на хвилинку самі перетворитися на квіти. Давайте спробуємо перетворитися в маленьке насіннячко опустимо голову, і закриємо її руками). Садівник дуже дбайливо ставиться до насіння, поливає (гладять себе по голові і тілу), доглядає за ними. З теплим весняним сонечком насіннячко починає повільно зростати (діти повільно піднімаються навшпиньки).

У нього розкриваються листочки, (руки тягнуться вгору), росте стеблинка (витягується тіло), з'являються квітконоси з бутонами (руки в сторони, пальці стиснуті).

Настає радісний момент, і бутони лопаються (різко розтискаються кулачки), і паросток перетворюється в гарний сильний квітка. Квітка гарнішає, милується собою (оглядають себе), посміхається квітам-сусідам (посміхаються сусідам), кланяється їм, злегка доторкається до них своїми пелюстками (кінчиками пальців дотягнутися до сусідів).

- Трохи відпочили. Продовжуємо наш урок вживання часток у мові.

6. Робота з текстом.

- У вас на столах лежать тексти, з якими вам доведеться попрацювати. (Працювати на картках, рівень складності визначено). Ви вибираєте ту картку, із завданнями якої впораєтеся. Чи працюєте прямо в картці.

К-1 (підвищений рівень складності) Прочитайте текст. Вставте пропущені букви і розділові знаки. Поясніть орфограми. Вставте в текст назва квітки. Виділіть частки і вкажіть їх розряд. Доведіть, що вони посилюють значення окремих слів, виразність фрази, а значить, і всього тексту. Зробіть висновок про роль частки в тексті.

Ось перші ___ - настоящ_ диво. Ум_рающій сніг майже прозорий і просочений водою наскво_ь. Сонце вдень нагр_вает стовбури дерев. Сніг прота_вает до самої землі і дерева немов в чашах стоять. Навіть найтонший ствол_к п_ет воду зі свого блюд_чка. І тут (ж), під кущами, пробивши край замету нахилилися (жовтувато) зелені стріли ____. Квіти їх опуще_ни (в) низ як готові впасти краплі. Тільки (с) начал_ вони здаються білими. Адже квітка як би переливається осв_щаясь (з) зсередини. А в сутінках коли ще подм_ражівает гнучкі стрілки опускаючись немов пряч_т квіти в сніг. Живі краплі теплі вони дихають і від їх дихання по_вляются в снігу крихітні лунки. Ну хіба не диво?

- Квіти істоти живі і у кожного свій характер, тому в вазі не завжди ладнають один з одним.

К-2. (Рівень складності) Розставте розділові знаки і вставте пропущені букви. Виділіть частки і вкажіть їх розряд. Доведіть, що вони посилюють значення окремих слів, виразність фрази, а значить, і всього тексту. Зробіть висновок про роль частки в тексті.

Квіти істоти живі і у кожного свій х_рактер, тому у вазі (не) завжди ладнають один з одним. Самий (не) злагідний квітка це конвалія (?). Поста_те його в одну вазочку з фіалкою (не) забу_кой або іншими весе_німі квітами - пере_сорятся (не) преме_но. Чи уживуться. Переможцем вийде конвалія (?) А інші квіти зав'януть. Одна лише примула сильніше його. Запашний горошок то (ж) (не) злагідний квітка тому і він повинен стояти в окремій вазочк_.

К-3. (Середньої складності) Розставте розділові знаки і вставте пропущені букви. Які частки використовуються в тексті? Визначте їх розряд. Для чого вони служать в даному тексті?

Як (н_) пр_красен тюльпан своїм забарвленням як (н_) оригінальна його форма але чому (то) (н_) грецька (н_) римська міфологія (н_) створили про нього (н_) якого ск_занія. І це тим більш стра_но що тюльпани в дикому состо_ні_ в обілі_ р_стут в Греці_ де їх (н_) могли (н_) помітити як самі жителі так і всі ті які були тв_рцамі міфології.

Перші відомості про це пр_лес_ном квітці ми зустрічаємо в Персії. У цій країні сказань і пісень про троянді оригінальний у вигляді ф_наря або кубка квітка (н_) міг пройти (не) замеч_ним і носив назву "турецька чалма". Він оспіваний багатьма перськими поетами які стверджували що з девстве_ной красою цього р_стенія (н_) можуть сравніт_ся (н_) ніжні руху кипариса (н_) навіть сама троянда.

Але ще більшою любов'ю користався тюльпан на Сході, у турків, де щорічно справлявся чудовий чарівний праз_нік тюльпанів.

(За Н.Ф. Золотницькому)

- Ваші знання з орфографії та пунктуації я оціню, зібравши картки після закінчення всієї роботи на уроці.

7. Творче завдання. Складання сінквейна на тему "Частка", "Весняні квіти," Весна "

Рефлексія. Продовжте речення:

"Сьогодні на уроці я дізнався, що ..."

"Мені не сподобалося …"

- Давайте згадаємо, про що йшла розмова на сьогоднішньому уроці? (Про правопис часток, їх вживанні, яку роль відіграють частки в тексті)

Думаю, що за роботу на уроці можна поставити такі позначки ...

Домашнє завдання. (Диференційоване).

- Вживання часток у мові. Два варіанти завдань для самостійного вибору.

1. Чим кумоньок вважати, трудитися, ... краще ... на себе кума, обернутися.

2. Дивись ... кумушка, що, буду ... я з нього?

3. Он бачиш ... через річку той міст, куди нам шлях лежить?

4. Сіли чинно в ряд і все ... квартет ... йдёт на лад.

5. Хотів ... дуже я сам поміркувати, твоє почувши спів: велике ... справді твоє вміння?

6. кумушка, мені дивно це: так працювала ... ти літо.

7. Ну, що .... на погляд - ... він хороший, та зелений, ягідки немає зрілої.

2. Написати твір-мініатюру типу міркування про роль частинок в тексті, наводячи приклади.