Введення в логопедичну спеціальність

Надіслати свою хорошу роботу в базу знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.

Актуальність. Гарна мова - найважливіша умова всебічного повноцінного розвитку дітей. Чим багатше і правильніше у дитини мова, тим легше йому висловлювати свої думки, тим ширше його можливості в пізнанні навколишньої дійсності, набагато змістовніші і повноцінніше стосунки з однолітками і дорослими, тим активніше здійснюється його психічний розвиток. Тому так важливо дбати про своєчасне формування мовлення дітей, про її чистоті і правильності, попереджаючи і виправляючи різні порушення, якими вважаються будь-які відхилення від загальноприйнятих норм даної мови.

Вивченням мовних порушень, їх попередженням і подоланням шляхом виховання і навчання займається спеціальна педагогічна наука - логопедія.

Мовна функція є однією з найважливіших психічних функцій людини. У процесі мовного розвитку формуються вищі форми пізнавальної діяльності, здатності до понятійному мисленню. Значення слова вже само по собі є узагальненням і в зв'язку з цим є не тільки одиницю мовлення, а й одиницю мислення. Вони не тотожні і виникають в якійсь мірі незалежно один від одного. Але в процесі психічного розвитку дитини виникає складне, якісно нову єдність - мовне мислення, речемислітельная діяльність.

Перші спроби корекції мовних порушень описані в працях по сурдопедагогике в XVII в. (Дефекти мови при зберіганню слуху не виділялися тоді в самостійну патологію). Як самостійна наукова галузь логопедія оформилася приблизно з середини ХIX століття, а саме з тих пір, як стали відомі основні анатомо-фізіологічні механізми забезпечення мовної діяльності. З кінця ХIX століття особливий інтерес починає викликати дитяча мова, особливості її розвитку і причини порушення, формуються наукові уявлення про деякі клінічних формах мовних розладів (А. Куссмауль, І.А. Сікорський та ін.). Однак до 30-х рр. ХX ст. в логопедії переважають спрощені уявлення про мовних розладах, практичні корекційні заходи мали переважно медичну спрямованість.

Становлення логопедії в нашій країні пов'язано з іменами Ф.А. Рау, М.Є. Хватцева, О.В. Правдиної, Р.Е. Льовіной і ін.

Основи дошкільної логопедії як педагогічної науки розроблені Р.Е. Льовіной і базуються на вченні Л.С. Виготського, А.Р. Лурии і А.А. Леонтьєва про складну ієрархічну структуру мовленнєвої діяльності.

Мета роботи: вивчення логопедія як наука. Предмет, методи, завдання логопедії.

Для реалізації цієї мети поставлені наступні завдання:

- дати поняття логопедії;

- вивчити цілі, завдання, взаємозв'язок логопедії з іншими науками;

- охарактеризувати основні принципи логопедичної роботи.

Структурно робота складається з вступу, основної частини, висновків, списку використаної літератури та додатків.

логопедія наука управління

1.1 Логопедія: поняття, цілі, завдання

Логопедія - це наука про порушення мови, про методи їх попередження, виявлення та усунення засобами спеціального навчання і виховання.

Термін «логопедія» походить від грецьких: logos (слово), paideo (виховую, навчаю) - в перекладі означає «виховання правильної мови».

Предметом логопедії як науки є порушення мови і процес навчання і виховання осіб з розладом мовної діяльності.

Об'єкт вивчення - людина (індивідуум), що страждає порушенням мови.

Порушення мови - відхилення у мові говорить від мовної норми, прийнятої в даній мовному середовищі, які проявляються в парціальних (часткових) порушеннях (звуковимови, голоси, темпу і ритму і т.д.) і обумовлені розладами нормального функціонування псіхофізіо-логічних механізмів мовної діяльності.

Порушення мови вивчаються фізіологами, невропатологами, психологами, лінгвістами та ін. При цьому кожен розглядає їх під певним кутом зору відповідно до цілей, завдань і засобами своєї науки. Логопедія розглядає розлади мови з позицій попередження і подолання засобами спеціально організованого навчання і виховання, тому її відносять до спеціальної педагогіці.

Ознаки порушень мовлення:

- мова говорить не відповідає віковій нормі;

- не залежать від діалектами і незнанням норм мови;

- закріплюються і спонтанно усуваються;

- дають вторинні порушення.

Структуру сучасної логопедії становить дошкільна, шкільна логопедія і логопедія підлітків і дорослих.

Основною метою логопедії є розробка науково обґрунтованої системи навчання, виховання і перевиховання осіб з вадами мовлення, а також попередження мовних розладів.

1. Вивчення онтогенезу мовної діяльності при різних формах мовних порушень. Онтогенез мови - період формування мови людини, від перших його мовних актів до того досконалого стану, при якому рідна мова стає повноцінним знаряддям спілкування і мислення.

2. Визначення поширеності, симптоматики і ступеня проявів порушень мовлення.

3. Виявлення динаміки спонтанного і спрямованого розвитку дітей з порушенням мовної діяльності, а також характеру впливу мовних розладів на формування їх особистості, психічний розвиток, на здійснення різних видів діяльності, поведінки.

4. Вивчення особливостей формування мови і мовних порушень у дітей з різними відхиленнями у розвитку (при порушенні інтелекту, слуху, зору і опорно-рухового апарату).

5. З'ясування етіології, механізмів, структури і симптоматики мовних порушень.

6. Розробка методів педагогічної діагностики мовних розладів.

7. Систематизація мовних розладів.

8. Розробка принципів, диференційованих методів і засобів усунення мовних порушень.

9. Удосконалення методів профілактики мовних розладів.

10. Розробка питань організації логопедичної допомоги.

У зазначених завданнях логопедії визначається як теоретична, так і практична її спрямованість. Теоретичний її аспект - вивчення мовних розладів і розробка науково обґрунтованих методів їх профілактики, виявлення і подолання. Практичний аспект - профілактика, виявлення та усунення мовних порушень. Теоретичні і практичні завдання логопедії тісно пов'язані.

Логопедія історично складалася як інтеграційна область знань про психічну і, конкретніше, мовної діяльності людини, мовних і мовних механізмах, що забезпечують формування мовної комунікації в нормі та патології. У зв'язку з цим логопедія базується на неврології, нейропсихології і нейролінгвістиці, психології, педагогіки і ряді інших наук. Ці наукові дисципліни дозволяють логопедії науково обгрунтовувати механізми і структуру порушення мови, розробляти і використовувати науково обґрунтовані методи розвитку, виправлення і відновлення мови.

Розрізняють внутрішньосистемні і міжсистемні зв'язку логопедії (Додаток 1).

До внутрішньосистемним відносяться зв'язку з педагогікою, різними галузями спеціальної педагогіки: сурдопедагогіки, тифлопедагогіки, олигофренопедагогикой; методиками навчання рідної мови, математики; з логопедичної ритмікою, загальної і спеціальної психологією. До міжсистемних зв'язків відносяться зв'язку з медико-біологічними і лінгвістичними науками (таблиця 1).

Таблиця 1 - Зв'язок логопедії з педагогікою, різними галузями спеціальної педагогіки