Внутрішній і зовнішній вигляд педагога, соціальна мережа працівників освіти

Коли мова заходить про вигляд вчителя, на пам'ять негайно приходить чеховська фраза про те, що в людині (читай - в вчителя) все має бути прекрасним: і душа, і одяг, і обличчя, і думки.

Кожна професія вимагає набору певних здібностей. Чим триваліше займається людина будь-яким видом діяльності, тим більше проявляється в ньому професійний відбиток. І краще, коли цей відбиток говорить про високу самооцінку і впевненості в собі, а не про емоційний вигорання і нервовому виснаженні. Крилату фразу давньогрецького філософа Ксенофонта: «Ніхто не може навчитися у людини, яка не подобається», можна вважати першою ластівкою в напрямку вивчення іміджу.

Тема іміджу вчителя активно обговорюється сьогодні і в науковій літературі, і в обивательському середовищі, тобто в побуті, нашими учнями та їх батьками. Учитель часто сприймається оточуючими як особа навчального закладу, тому позитивний імідж педагога є важливою складовою всього освітнього закладу, гарантом його конкурентоспроможності в сучасному суспільстві.

Педагогічний імідж - це уявлення про педагога, який сформувався в свідомості людей в результаті прямого сприйняття тих чи інших характеристик об'єкта, або побічно, через думку інших людей, і впливає на їх думку, поведінку або дію по відношенню до даного об'єкту. У нашому суспільстві, на жаль, штучно створений стереотип шкільного вчителя: жінка бальзаківського віку з невдалою особистим життям, в пахла нафталіном одязі, не вміє користуватися сучасною технікою і, як наслідок усього цього, виливають на бідних учнів свою жовч і роздратування. І нам мимоволі доводиться долати подібні думки.

Імідж - це завжди єдність зовнішнього і внутрішнього. Зовнішня складова включає міміку, жести, тембр і силу голосу, одяг, манери, ходу. Внутрішня складова - це внутрішній світ людини, уявлення про її моральних і психологічних якостях, про все, що відноситься до душі і розуму.

Отже, поговоримо про зовнішню складову іміджу вчителя. Зовнішній вигляд допомагає людині привернути до себе увагу, створити позитивний настрій на себе. Учитель своїм зовнішнім виглядом повинен викликати прихильність до себе і дітей, і дорослих. Діти вчаться і дорослих, і перш за все у улюбленого вчителя, правильно одягатися. У нашій практиці часто доводиться спостерігати ситуації, коли учні говорять учителю, що йому дуже до лиця новий костюм, або що у нього сьогодні гарна зачіска, модний макіяж. І, навпаки, свою неприязнь до вчителя батьки і учні іноді пояснюють неакуратним зовнішнім виглядом педагога. Це означає, що вимоги, що пред'являються до зовнішнього вигляду людини, допомагають педагогу поліпшити свій професійний імідж, а значить - домогтися професійно успіху. Щоб уникнути недовірливого ставлення колег до своїх професійних якостей, не слід з'являтися на роботі в ультрамодного одягу. Розумно поєднуючи вимоги моди зі своїм особистим смаком, слід дотримуватися таке правило: якщо бути одягненим занадто модно - ознака поганого тону, а відставати від моди неприпустимо, - отже, треба одягатися по моді, але так, щоб це не впадало в очі. Справжній вчитель не стане підкреслювати одягом свою привабливість, він буде демонструвати на роботі свої професійні навички та здібності, більш важливі в усіх відношеннях, ніж зовнішність.

Тепер про внутрішню складової іміджу сучасного педагога. Дослідження показують, що імідж «доброго» вчителя в сприйнятті учнів і батьків пов'язаний з такими якостями як інтерес до любов до вихованців, справедливість, товариськість, врівноваженість, вимогливості, організаторські здібності, ерудиція. Манера триматися, розмовляти є потужним засобом вибудовування відносин з людьми і залучення дітей до правил поведінки. Вчителю необхідно пам'ятати: його доброзичливість, щирість, природність, відкритість, тактовність, впевненість, почуття гумору буде прийнято як зразок правильного спілкування з оточуючими. Крім того, від тону педагога залежить працездатність, внутрішнє стан і поведінку учнів.

Чарівність формує позитивне ставлення, робить спілкування легким і приємним. Діти інтуїтивно розуміють особистісні особливості кожного вчителя, його бажання вміння працювати з ними. А ось невміння або небажання приховати своє об'єктивне ставлення до дитини заважає встановленню з ним добрих відносин, створення сприятливих відносин для засвоєння знань, що веде до неприйняття не тільки самого вчителя, а й предмета.

Не менш важливою складовою іміджу вчителя є його професійна компетентність. що виражається в єдності його теоретичної підготовленості і практичної діяльності. Тут можна говорити про гнучкість професіоналізму, так як вчитель, бажає він того чи ні, повинен вміти працювати в мінливих сучасних умовах, відповідати існуючим в суспільстві стандартам і об'єктивним вимогам.

Самоосвіта - важлива складова іміджу педагога. Навчаючи інших, вчишся сам. Бажання і готовність вчитися все життя і вдосконалювати свою майстерність повинні сформуватися вже на студентській лаві. А прийшовши в школу, вчитель повинен не просто видавати нову інформацію. Зацікавленість педагога, його позитивне ставлення, любов до свого предмета здатне захопити учнів, змусити їх з нетерпінням чекати наступний урок, йти на співпрацю з учителем.

Формування позитивного іміджу - трудомісткий процес, що вимагає систематичної роботи над собою, над своїми не тільки професійними, а й особистими проблемами, так як від успішності їх вирішення залежить вся педагогічна діяльність. Кожен окремий вчитель не повинен допускати ні в своєму зовнішньому вигляді, ні в поведінці псують його репутацію помилки.

Кілька моментів з досвіду роботи. В даний час я є класним керівником 9 «А» класу. Ось уже протягом кількох років я щодня зустрічаюся з цими цікавими, товариськими, веселими дітьми і кожен раз відкриваю для себе щось нове в них. Звичайно, вони різні, але моя поведінка і ставлення до них повинні бути однаковими. Тому в своїй роботі я намагаюся дотримуватися наступних правил, які, на мій погляд, можуть допомогти сформувати імідж класного керівника.

1. Заходи в клас з посмішкою. У нас не завжди райдужний настрій. Буває так, що його зіпсували або домашні неприємності, або учні на попередньому уроці, або просто хтось, не подумавши, сказав щось образливе слово. Все це я намагаюся забути і не показувати дітям поганий настрій. Приємно бачити посмішки і чути радісні вітання при зустрічі з учнями.

2. Дай кожному шанс виправитися. Цього правила я стала дотримуватися, коли почала працювати в своєму класі. Я вважаю, що до батьків треба звертатися в останню чергу, коли не допомагають бесіди з дітьми. Зараз учні мого класу досить дорослі і вони знають: я завжди дам можливість виправити позначки, поведінку, але, якщо вони цього не зроблять, обов'язково поговорю з батьками.

3. Умій радіти успіхам, ділити невдачі, вселяти впевненість. Я намагаюся бути з дітьми на всіх шкільних заходах, вболіваю за них і завжди, навіть якщо вони програють, кажу про те, що вони кращі.

4. Не бійся признатися в своїй помилці. Звичайно, як не старайся, завжди знайдеться учень, який буде на мене ображений. Але коли я бачу, що я дійсно не права, обов'язково вибачусь і поясню, чому так вийшло.

5.Будь завжди витриманий, терплячий, урівноважений.

Ці нехитрі правила допомагають мені знайти спільну мову з дітьми, допомогти їм подолати труднощі в навчанні і спілкуванні з однокласниками і вчителями, відчути свою успішність. А якщо успішний учень, значить успішний і вчитель.