Виступ на педагогічній раді на тему творчий потенціал дитини

Сьогодні, як ніколи, ключовими якостями сучасної особистості стають творчість, креативність, вміння відстоювати свої позиції і позиції своєї країни, приймати нестандартні рішення, швидко адаптуватися до умов постійно мінливого світу. Розвиток цих якостей зараз стало можливим із впровадженням в систему освіти ФГОС, який дозволяє освітні результати шкільного навчання узагальнити в одне загальне визначення - «творчий потенціал».

вихователь 2 Б класу

Під творчим потенціалом ми розуміємо суму системи знань, умінь і переконань, на основі яких будується і регулюється діяльність; відкритість людини до всього нового; високий ступінь розвитку мислення, його гнучкість, нестереотипно і оригінальність, здатність швидко змінювати прийоми дій відповідно до нових умов діяльності.

Особливу роль у розвитку творчого потенціалу учнів відіграє особистість педагога. Саме на нього лягає головна відповідальність за виявлення потенційних здібностей і талантів, він у відповіді за долю підростаючого покоління. Для того, щоб навчити дітей творчості, педагогу необхідно навчитися працювати творчо самому, постійно перебуваючи в пошуку нових ідей, нових технік роботи, нових підходів до вихованців.

Для залучення до творчості педагог повинен враховувати багато факторів, які розвивають дитину: інтереси учня, особисті якості, навички, схильності; розуміти, що ніхто крім нього не дасть «вірного» рішення що стоїть перед ним творчого завдання; не можна занадто сильно нав'язувати своє бачення, а тільки підказати, натякнути, направити на правильний шлях, заохотити нестандартний підхід.

Для розвитку творчого потенціалу кожної дитини педагогу необхідно підтримувати сприятливу атмосферу в класі; збагачувати довкілля дітей новими і різноманітними для нього предметами, з метою розвитку його допитливості; заохочувати висловлювання оригінальних ідей.

У кожної дитини є здібності і таланти. Діти від природи допитливі. Прояви творчості характерні для дитини з самого раннього віку, так як творчість - норма дитячого розвитку. Реалізація творчих здібностей вихованців робить багатшою і змістовної його життя.

Для розвитку творчого потенціалу учнів я використовую такі методи і форми роботи:

екскурсії (в парки, музей, школу мистецтв)

Найбільше творчий потенціал учнів, виявляється, розвивається і посилюється за допомогою гри. Ігри універсальні для будь-якого етапу уроку, заняття, заходи. В процесі гри формуються якості творчої особистості: допитливість, спостережливість, розвивається уява і фантазія, мислення стає індивідуально-неординарним і ін. Своїм учням для організації вільного часу або в якості фізкультхвилинки я пропоную пограти в «Асоціації». Ця гра дуже розвиває уяву. Наприклад, слово «мама» у учнів асоціюється як добро, ніжність, турбота, тепло, тато; а слово «здоров'я» як спорт, доктор, фізкультура, сила.

На виховному годині «Здоров'я необхідно берегти» я прочитала казку «В Країні Болючке». Після чого учням запропонувала пограти в пантоміми: за допомогою мови жестів вони показували різні хвороби.

Нашим учням дуже подобатися брати участь в колективних іграх, таких як «Робинзонада», «Клуб юних бізнесменів», «Подорож сторінками казок», в яких їм необхідно показувати гнучкість мислення, знаходити швидкий вихід з нестандартних ситуацій.

Зі своїми учнями проводжу «Години спілкування», на яких проявляється індивідуальність кожного учня, розвиваються його творчі здібності, допитливість. На цих заняттях хлопці пробують складати розповіді, словесну композицію, усно описувати уявні картини або ситуації. На одному виховному годині запропонувала учням подумати, як буде виглядати школа через 100 років. Ось деякі приклади висловлювань хлопців: «... у кожного учня за партою буде комп'ютер», «... поруч зі школярем буде сидіти робот, який буде виконувати все, що йому скажуть», «... замість звичайної дошки буде віртуальна дошка, яка сама буде записувати слова вчителя »,« ... всі діти вчитимуться на «5».

Ефективний спосіб для розвитку творчої уяви є читання книг та інших джерел інформації. Тому зі своїми вихованцями організую «Годинник читання». Під час читання у дітей відбувається активна візуалізація того, що вони Новомосковскют, уявляють собі картинку того, що відбувається. Багато творів хлопцям Новомосковськ сама. Іноді часу дочитати розповідь або казку не вистачає, тому пропоную учням подумати самим як могло б закінчиться твір, а потім закінчити читання, перевіривши свої припущення. Якось раз ми Новомосковсклі «Розповідь про Льоню Голікова», закінчили ми на моменті погоні хлопчика за німцем. Придумати закінчення запропонувала своїм учням. Вони все сказали, що Льоня пройде всю війну, проживе дуже довго. Хлопці дуже засмутилися, коли дізналися, що хлопчик загинув, і вирішили, що їх кінцівка оповідання краще.

Найбільш ефективно розвиток творчого потенціалу здійснюється за допомогою організації проектно-дослідницької діяльності учнів. Адже, перш за все, втілюючи проект, дитина починає з формування оригінального задуму, в кінці проекту може бути створений новий творчий продукт, який цінний тим, що являє собою унікальне бачення світу, властиве даному учневі. У проекті підвищується креативність за рахунок розширення простору можливостей в момент обговорення різних варіантів проекту, пропонованих однолітками. Один з проектів, який ми виконали з учнями, називався «Закони дружби». Як законів хлопці вибрали прислів'я про дружбу, для цього їм необхідно було попрацювати з довідниками і словниками. Матеріал проекту ми це оформили у вигляді дерева «Дружби». На дошці зобразили дерево і прикріплювали вибрані прислів'я, оформлені у вигляді листа.

На формування творчого потенціалу учня впливає вміння спостерігати. Для розвитку цієї якості з учнями ми організуємо невеликі, іноді довільні екскурсії. Діти помічати в предметах і явищах істотне, часто малопомітне, що не виділяється з навколишнього світу, що сприяє розвитку образного мислення, зв'язного мовлення. Екскурсії допомагають дітям пережити за одну мить масу емоцій. У них виникає потреба поділитися враженнями з друзями, висловити свої емоції в формі малюнка або фотографії, розповіді або вірші. В якості таких екскурсій виступають спостереження за осіннім, зимовим і весняним лісом, відвідування шкільних музеїв, бібліотеки.

Для того, щоб учні бачили свої результати, в класі є куточок з їх роботами, де виставляються дитячі малюнки, фотороботи, проекти, вироби.

Розвиток творчого потенціалу молодших школярів формує ініціативність, самостійність, креативність, що сприяє успішному навчанню дитини.