Вимоги до оформлення спортивного куточка в групі - дитячий садок №58

Згідно ФГОС ДО розвиваюча предметно - просторове середовище повинна бути насиченою, трансформованою, поліфункціональної, варіативної, доступною і безпечною. Цим вимогам також повинні відповідати групові фізкультурні куточки. У зв'язку з цим пропоную увазі педагогів кілька рекомендацій щодо оформлення фізкультурних куточків в ДОУ. Використання наявного в дошкільному закладі спортивного обладнання має сприяти ефективній організації педагогічного процесу, що дозволяє успішно вирішувати завдання дидактичного і оздоровчого характеру:

розвиток рухів і вдосконалення рухових функцій;
досягнення необхідної для віку фізичної підготовленості;
попередження порушень опорно-рухового апарату;

4.воспітаніе позитивних морально-вольових рис особистості, активності, самостійності;

створення сприятливих умов для активного відпочинку, радісною змістовної діяльності в колективних іграх і розвагах.

Завдання педагога - навчити дітей самостійної рухової активності в умовах обмеженого простору і правильному безпечного використання фізкультурного обладнання.

Вимоги до фізкультурному куточку.

У практиці дитячого саду існують певні вимоги до фізкультурному куточку, його розташуванню. Відомо, що однією з умов фізичного виховання в дошкільному закладі є створення матеріального середовища: раціональне планування приміщення, забезпечення меблями та фізичним обладнанням відповідно до віку дітей. Фізкультурний куточок повинен бути максимально пристосований для задоволення потреби дітей у рухах. До фізкультурному куточку і його риштування пред'являються наступні вимоги: педагогічні, естетичні, гігієнічні. Одним з необхідних вимог є забезпечення безпеки дітей під час використання обладнання. Кожне посібник має бути міцним, надійним, придатним для експлуатації. Перш за все, в груповий кімнаті потрібно правильно вибрати місце для розташування фізкультурного куточка. З метою безпеки його необхідно видалити від вікон і дверей. Для того щоб не заважати дітям в інших зонах, спортивний куточок не слід поєднувати з куточком природи і зоною самостійної художньої діяльності дітей. Найкращим вирішенням проблеми є розміщення фізкультурного куточка в ніші груповий кімнати. При оформленні куточка необхідно враховувати взаємопоєднання окремих снарядів за формою, кольором, величиною. При створенні фізкультурного куточка потрібно прагнути передбачити і санітарно-гігієнічні вимоги по освітленості, вентиляції та теплоізоляції відповідно до прийнятих нормативами, щоб весь матеріал був нешкідливий, не мав неприємних запахів, мав термо-, волого- стійкість, не згорає. Матеріали, з яких виготовлено обладнання, повинні відповідати гігієнічним вимогам, бути екологічно чистими і міцними. Різноманітність форм, кольору фізкультурного обладнання має сприяти вихованню художнього смаку у дітей. Найбільш переважні для забарвлення обладнання ніжні пастельні тони. Перераховані вище вимоги до фізкультурному куточку необхідно знати і дотримуватися. Основні вимоги до підбору фізкультурного обладнання Фізкультурні посібники допомагають дітям домагатися більш чіткого уявлення про рух, яке складається на основі відчуттів і сприймань. Самостійна рухова активність дітей визначається наявністю конкретних знань про різні способи виконання вправ з використанням фізкультурного обладнання. Важливо, щоб в процесі навчання дітей рухам допомоги сприяли швидшому їх освоєння. Фізкультурні допомоги в значній мірі сприяють підвищенню інтересу дітей до виконання різних рухових завдань в незвичайних умовах (лісі, в тренажерному залі, на спортивному майданчику), що веде до задоволення їх потреби в руховій активності, а також благотворно позначається на стані здоров'я дітей, їх фізичному і розумовому розвитку. Участь дітей в підготовці посібників до різних видів занять з фізичної культури формує у них навички обережного і дбайливого поводження. Доцільно комплектувати обладнання відповідно до різними видами рухів, фізичних вправ, рухливих і спортивних ігор. За допомогою обладнання і посібників повинно забезпечуватися правильне виконання різноманітних комплексів фізичних вправ (загальнорозвиваючих, вправ в основних видах рухів), а також цілеспрямоване формування різних фізичних якостей (спритності, гнучкості, сили, витривалості, швидкісних і швидкісно-силових якостей). Наявність в комплектах різноманітного обладнання обумовлено специфікою побудови і змісту різних видів занять з фізичної культури (ранкова гімнастика, коригуюча гімнастика після денного сну, заняття з фізичної культури, ігри та вправи на повітрі і в приміщенні, фізкультурні дозвілля і свята). У зв'язку з тим, що дошкільним закладам доводиться самостійно забезпечувати себе необхідним обладнанням важливо при його підборі враховувати рекомендації, які досить повно розкриті в Анотованому переліку Т. І. Осокіна, Е. А.Тімофеевой,

Перша молодша група

Діти третього року життя дуже активні, намагаються діяти самостійно, здійснюючи велику різноманітність рухів з використанням різних посібників (ходьба по лавці, лазіння і повзання під столом, стільцями, прокатування кульки, м'ячі, кидання м'яча і різних предметів, ходьба по обмеженою опорі зі збереженням рівноваги та ін.). Самостійна рухова активність дітей 2-3 років пов'язана з обігруванням різних предметів і іграшок. Діти тягнуться за іграшкою, нахиляються, влазять на куб, докладають певних зусиль, щоб дістати той чи інший предмет або посібник. Суттєве значення для розвитку моторики дітей має виникнення сюжетної гри. Однак, спостереження показують, що часто в цих іграх діти рухаються недостатньо. Їх гри носять малорухливий характер, так, всі дії з лялькою, ведмедиком, зайчиком і ін. Виконуються, головним чином, в процесі сидіння, стояння або в ходьбі. Рухи дитини 3-го року життя ще недостатньо сформовані як довільні, вони часто хаотичні і ненавмисні. В освоєнні рухів і прояві своєї рухової активності значну роль у малюків грає здатність діяти по наслідуванню знайомим образам, дорослому, імітуючи тварин, птахів, транспорт і т. Д. Імітаційні руху займають у дітей важливе місце в їх самостійної діяльності. Можна спостерігати, як дитина самостійно виявляє свою рухову активність в іграх з подібними іграшками. Наприклад, дитина з зайчиком стрибає, тікає від вовка, підлазить під дуги, ховається в тунелі і т. Д. Малюки намагаються наслідувати дії дорослого, але при цьому вони не дотримуються точно заданої форми руху. Для них головне багаторазово самостійно повторювати рухи і дії, при цьому відчуваючи величезну радість. Значно збільшується рухова активність дітей 2-3 років в процесі ігор з використанням фізкультурних посібників. Їх дії з посібниками досить прості, вони зазвичай обіграють їх. Наприклад, дитина бере обруч, що лежить на підлозі, сідає в нього, представляючи, що це будиночок, потім біжить до лисички і сідає разом з нею. Потім бере зайчика, ведмедика і т. Д. І знову кладе їх в свій «будиночок» і т. Д. Інший дитина може використовувати обруч в якості керма автомобіля. З мотузки, скакалки діти можуть також спорудити будинок (викласти на підлозі коло), побудувати огорожу з гімнастичних палиць, при цьому використовуючи такі дії, як переступання, подлезании. Для того, щоб кожна дитина у віці з 2-х до 3-х років виявляв свою рухову активність в різних видах діяльності необхідно мати в групі достатній набір фізкультурного обладнання. Розміщення фізкультурного обладнання У груповій кімнаті слід звільнити місце, відповідним чином розташувати обладнання, надавши малюкам в вільне користування різні іграшки і посібники, що стимулюють їх рухову активність. Придбайте іграшки-гойдалки, м'які і тверді м'ячі різних розмірів, гірки для ходьби і т.п.

Друга молодша група

Діти 5-го року життя володіють в загальних рисах всіма видами основних рухів. У них виникає велика потреба в рухових імпровізаціях під музику. Зростаюче рухове уява стає в цьому віці одним із стимулів збільшення рухової активності дітей за рахунок добре освоєних способів дій з різними посібниками. Досить висока рухова активність дітей проявляється в рухливих іграх, які формують відповідальність у них за виконання правил і досягнення певного результату. Слід домагатися, щоб діти до кінця року самостійно організовували рухливі ігри з невеликою групою однолітків. Розміщення фізкультурного обладнання У цій віковій групі необхідно мати «Фізкультурний куточок» - візок на колесах. У ньому знаходяться короткі гімнастичні палиці, геометричні форми, масажні м'ячі, плоскі обручі, кільця, скакалки. «Фізкультурний куточок» розташовується в кутку кімнати. Доцільно додати батут і різні набори для рухливих ігор (наприклад, кеглі). Створіть барвисті пізнавальні фотоальбоми про різні види спорту. Такі посібники, як м'ячі різних розмірів, м'ячі-обважнювачі, набори (серсо, кеглі, кольцеброси, шнури), слід зберігати у відкритому вигляді в ящиках, які розташовуються уздовж стіни. Добре мати дерев'яну стінку (висота 150 см) для формування правильної постави, розташовану біля вхідних дверей групи. У середній групі дитячого садка спортивний куточок доповнюється барвистими пізнавальними альбомами, дидактичними і настільними іграми для ознайомлення дітей з різними видами спорту. Спортивні пристосування для проведення вправ тепер уже потрібні не для всіх дітей, а тільки для підгрупи, тому що діти самі організовують спортивні ігри, копіюючи дії інструктора з фізкультури. У вільному доступі знаходяться і спортивні ігри: городки, кеглі, дартс. Всі також проводите різні ігри за участю казкових героїв, адаптовані до спортивних занять. З метою розвитку інтересу у дітей до різних видів вправ з використанням посібників слід деякі предмети і посібники зберігати в коморі кімнаті, що дозволяє оновлювати матеріал в групі.

Старша і підготовча групи

Укладач: інструктор з фізичної культури Еняшіна Е.А.