Урок - навколишній світ - 4 клас а

Учитель початкових класів Михайлівського ліцею

Романець Тетяна Леонтіївна

Тема: «Як людина використовує властивості води»

1. -сформувати в учнів поняття про виштовхує силі і найважливіші властивості води -несжімаемості, однаковому рівні рідини в сполучених посудинах, воді як розчиннику.

2. -сприяти духовно-морального виховання учнів, вихованню дбайливого ставлення до води і водних ресурсів в цілому.

3. -Вчити практичного застосування властивостей води (і інших рідин) в життя, накопичення життєвого досвіду.

Презентація в електронному вигляді, підручник, зошит для самостійних робіт,

1. Маленький стакан, воронка, фільтр, стаканчик з брудною водою (вода + глина + пісок)

2. Два динамометра, 6 гир, два штатива, стакан з водою повний майже (опит№2) в 3-х прим.

3. Дві склянки з водою, шматочок дерева і заліза (опит№3); в 3-х прим.

4. Два судини з водою однакового обсягу і шланг, третій стакан з водою (досвід №4); в 3-х е

5. Шприц великий з водою.

1. Постановка проблеми та актуалізація знань.

2. Спільне відкриття знань.

3. Самостійне застосування знань.

4. Підведення підсумків. Рефлексія.

5. Домашнє завдання.

1.Постановка проблеми і актуалізація знань.

Діти розбиті на 3 групи і працюють в них:

1 група - відп. Григорович А .; 2 група - Шумилов І .;

3 група - Клімов В.

Призначаю лаборантів і оратора сама для кожного досвіду.

-(Слайд №1) Подивіться на слайди, про що піде мова на уроці? Що вже знайоме?

/ Вода не має кольору, запаху, має плинністю і т.д. /

1) - Для чого потрібна вода живим організмам? (Слайд № 5,6,7)

/ Основу складу живих організмів становить вода, вона наповнює все клітини рослин і тварин. Тому переважна більшість рослин і тварин повинні споживати воду (всмоктувати корінням або пити) .Растенія поглинають воду і використовують її для виробництва органічних речовин (вод + вуглекислий газ = органічна речовина + кисень) .Вода регулює температуру тварин і рослин. При випаровуванні води поглинається тепло, так що організм охолоджується.

3) Які природні явища пов'язані з переходом води з одного стану в інший? (Слайд №8)

Вода в природі буває в трьох станах, зі зміною стану води пов'язаний ряд природних явищ,

що мають відношення до погоди.

/ Водяна пара - прозорий безбарвний газ.
Крапельки води охолоджуються, стають видимими - туман.
Хмари теж з крапельок складаються, чим більше крапельок, тим темніше і ми їх називаємо хмарами.

Влітку земля охолоджується і повітря теж, пар осідає на поверхню предметів у вигляді крапельок - роса.
Восени і взимку пар води відразу перетворюється на лід і покриває охолоджені предмети - іній.

/ Йшов довготелесий, в землю загруз * дощ * /

/ Мене часто просять, чекають, а тільки з'являюся - ховатися почнуть * дощ * /

/ Сухе сукно тягнеться в вікно * пар * /

/ У дворі горою, а в хаті водою * лід * /

/ Росте вона вниз головою, не влітку зростає, а зимою. Але сонце її припече - заплаче вона і помре * бурулька * /

/ Вранці намиста заблищали, всю траву собою заткали, а пішли шукати їх днем ​​- шукаємо, шукаємо - не знайдемо * роса * /

/ Ні у вогні не горить, ні в воді не тоне * лід * / і ін.

3) Які предмети тонуть у воді, а які ні? / Слайд№15 /

/ Які легше води - плавають, які важче води - тонуть. Якщо речовина по щільності більше води, то тіло тоне, якщо менше - плаває. /

Проблемна ситуація. Діалог на слайді №16.

-Як виштовхує сила допомагає плавати?

Учні визначають тему уроку. / Слайд №17 /

/ -Є такі властивості води, про які ми не знаємо. /

2.Совместное відкриття знань. / С Лайд №18 /

Досвід №1 Для учнів поставлені стакан з лійкою, фільтром, стаканчик з брудною водою, її треба тільки розмішати шпателем, наливають невелику кількість брудної води (вода + пісок + глина + перегній) і відставляють убік не чіпають його.

Досвід №2 / слайд №18-19 / У дітей на парті встановлений штатив, на ньому висить динамометр, з двома гирями, одна гиря поруч лежить, стакан, майже повний з водою. /

2.На його гачку закрепи спочатку дві однакові гирі, потім повісь ще одну. Зніми третю, і знову повісь. Що ти бачиш?

3.Возьмі стакан з великим вмістом води, занур гирі в воду, але щоб гирі не торкалися дна.

- Під дією якої сили гирі розтягують пружинку. /Сила тяжіння/

- Вниз або вгору вона спрямована? / Вниз /
- Сильнішим чи слабшим гирі розтягують пружинку в воді? / Слабше, менше. /

-Про що це говорить? / Вага гир в воді менше. /
- Чи можна припустити, що на гирі діє ще одна сила? Звідки?
- Чому динамометр показує вагу одного і того ж вантажу по різному? Зроби висновок.

Опусти в стакан з водою шматочок дерева, в інший шматок металу. Зроби висновок.

- Чому корабель не тоне, адже він із заліза?

- Як людина використовує виштовхуючу силу води?

/ Плоти, сплав дерев по річці, підйом вантажів з дна водойм, судноплавство. /

- В якому напрямку течуть річки в горах, на рівнині?

- Як це можна пояснити?

-Ще одна властивість помічено Архімедом:
якщо дві калюжі з'єднати канавкою, вода потече туди, де її рівень нижче. Якщо з'єднати два будь-яких судини, то в них встановиться однаковий рівень рідини. Це властивість води було названо законом сполучених посудин.

Досвід №4 / слайд №23 / Дітям поставити з уже підготовленими шлангами склянки.

2.В воду опущений шланг, він заповнений водою. Кінці шланга поміщені в обидві склянки.

3.Доля в один з них води, щоб була видна різниця в рівні. Що відбувається?

-В якому напрямку рухається вода? / Вода спрямовується туди, де рівень води нижче. /

-Який рівень мала вода в стаканах до початку досліду? / Однаковий /

- Який рівень став коли долили в один з них? / Різний /

-Підніми один з них вище? Чи може витекти вся вода з одного з склянок? В якому випадку? Коли вода взагалі не побіжить?

/ Виливає з бака бензин, з акваріума воду, інші рідини з великих обсягів: бочок, цистерн, бутлів. Водопровідна мережа, фонтани працюватимуть, якщо прокладені труби під землею, за умови, що водонапірна вежа буде вище. /

- З якою швидкістю течуть гірські і рівнинні річки?

- Чи можна використовувати силу течії річок?

-Під дією сили тяжіння вода завжди стікає в бік зниження. Перебіг води - велика сила. Люди скористалися нею, побудувавши водяне колесо. Вода обертає колесо, а колесо обертає жорна, які перетирають зерно в борошно. Так влаштована водяний млин.

Схоже пристрій має сучасна гідроелектростанція. У ній водяне колесо - турбіна - обертає спеціальну машину, що виробляє електричний струм.

-Подібні процедури проводить людина щодня і по кілька разів на день. Наведіть приклади з життя.

/ Лікарі змішують ліки у вигляді ін'єкцій, цукор сиплемо в чай, солимо суп і інші блюда, вмивалися, руки моєму, миємо підлогу, пилососимо миючим пилососом, білимо глиною або вапном і т.д. /

Розчинити сіль легко, а зробити воду знову прісної важче: її потрібно перетворити на пару і охолодити в іншій посудині. Така вода, абсолютно позбавлена ​​солей, дуже цінується в хімії та медицині.

Демонструє вчитель розчинення піску і глини.

Чи можна очистити воду після досвіду?

-Де людина може застосувати це?

/ В поході, при очищенні використаної води /.

-Деякі речовини, наприклад глина, не розчиняються, а плавають у вигляді ледь помітних грудочок, роблячи воду каламутною. Таку воду можна очистити за допомогою фільтра.

Наводимо порядок на столі. Все складаємо в піддон. Практична частина уроку закінчена. Відповідальні в групах забирають інвентар.

-Рідини нестисливі. А при нагріванні прагнуть зайняти більший обсяг. При закипанні вода перетворюється в пар і з силою виривається з пробірки.

-Що це нагадує? / Чайник зі свистком /.

-Близько 200 років тому англієць Джеймс Уатт знайшов спосіб як використовувати силу стисненого пара, побудувавши парову машину.

У паровому двигуні пар тисне на поршень і обертає колесо.

- Де людина застосував парову машину? / Паровоз, пароплав /

3.Самостоятельное застосування знань

-Назви правильне користування шлангом? / В /

Робота в зошитах для самостійної роботи с.29 №1,2,3.

№1. Намалюй, як зміниться рівень рідини, якщо відкрити кран.

№2. Намалюй камінь, обрізок дошки, цвях і залізну миску в акваріумі. Де опиниться кожен з них: на поверхні води або на дні?

* Як ти гадаєш, який з предметів може опинитися і там і там, намалюй його двічі.

№ 3. Що буде з кришкою, коли вода в каструлі закипить?

-Що нове для себе відкрив, дізнався, чого не знав раніше?

-Де ти, як людина, їх можеш застосувати?

Підручник с.64-69 відповідати на питання с.69