Урок 32помощнікі царівни

урок 32
Помічники царівни. Богатирі, Соколко. Народна мораль, моральність: краса зовнішня і внутрішня, гармонійність позитивних героїв

Продовжуємо комплексну роботу над текстом казки.
- Що таке рима. Як римуються рядки в «Казці про мертву царівну і про сім богатирів»?

Епізод шостий. «І чутка лунати стала. »
- Яку картину ви уявляєте, Новомосковський рядки:

І чутка лунати стала:
Дочка царська пропала!

- Де ви вже зустрічали слово тужить. Підберіть синоніми.

Епізод дев'ятий. «І царівна до них зійшла. »
- Що сказала братам царівна?
- Як ви розумієте слова:

Вмить по мові ті зв'язуються,
Що царівну приймали.

Мова князівська і королівська дуже сильно відрізнялася від мови простого народу, і богатирі вмить дізнаються по мові, хто до них завітав.
- Як приймали богатирі свою гостю? Як поводилася царівна?
Богатирі їй віддали честь як змогли. Посадили в червоний кут під ікони - на найпочесніше місце, чарку подавали на підносі. І п'є, і шматочок пиріжка відкушує царівна так, як цього не може робити проста селянка. Відпочивати з дороги вона проситься нема на лавку, що не на лежанку, а на ліжко (в простих селянських хатах ліжок не було).
- Знайдіть у цьому уривку слова і вирази, які в наш час вживаються рідко. Як ви їх розумієте?
Учні назвуть «господарів», «що-де», «кличуть входити», «зв'язуються», «полну», «Від зеленого вина // відрікається вона. »,« Світлиця ». Важливо попрацювати зі словом відрікається. виділити корінь, підібрати однокореневі слова: мова, говорити, пророк. Далі в тексті ми ще зустрінемося зі словом, що має той же корінь.

Епізод одинадцятий. «Брати милу дівчину // Полюбили. »
- Як брати сватаються до царівни? Чому мова знову тримає старший брат?
У промові старшого брата ми бачимо ритуальну формулу, що вживалася під час сватання: порівняння дівчини з червоним товаром, сватів з купцями.

Епізод дванадцятий. "Як мені бути? Адже я наречена. »
Царівна відповідає так, як може відповідати на таку пропозицію ідеальна жінка: просто, щиро і з гідністю. Звернемо увагу на ввічливість слів царівни, якими вона відкидає женихів, на співучість і ласкаве звернення до богатирям.
- Чому царівна не може вийти заміж за одного з братів?
- Згадаймо: «Сват приїхав, цар дав слово. »
- Як ви розумієте слово видалити!

Епізод тринадцятий. «Попит не гріх. Прости ти нас. »
Відзначимо в промові богатиря прислів'я «Попит не гріх», в мові царівни прощення і в той же час вибачення перед братами: «. відмова мій не провина ».
Учні розуміють, що в казці вони мають справу з особливою, казковою реальністю, але наївно-реалістичне сприйняття, властиве особливо дітям 5 класу, змушує їх питати: чому царівна жила у богатирів і не захотіла повернутися додому за допомогою богатирів, сповістити про себе батька і нареченого?
Припустимо, що вона повернеться туди одна і викриє мачуху, - та все одно використовує свою підступність і зуміє дістатися до неї перш, ніж цар вирішить, що робити з віроломної дружиною.
Царівна могла б спертися на підтримку семи богатирів, т. Е. Могла б використовувати їх любов і вірність. Але вона вирішує вчинити інакше. Царівна спокійно господарює в домі богатирів, як би вирішивши про себе, що на все Божа воля і чому бути - того не минути.

Епізод чотирнадцятий. «Тим часом цариця зла. »
- Чому перед люстерком цариця «забула гнів»?
- Як цариця дізналася, що царівна жива?
- Царівна жила «без всякої слави», чому ж цариця не могла залишити її в спокої?
- Чим загрожувала цариця Чернавка?
Рогатка - це залізний ошийник на злочинця або раба з довгими шпеньками назовні.
- Які рідкісні або простонародні слова і вирази вам зустрілися в цьому уривку?
Відзначимо «сердилася», «кинулася», «правду доповів», «серед зелені діброви», «налетіла на Чернавку», «визнати», «. поклала чи не жити. ».
- Які риси до портрета цариці додає вираз: «І цариця налетіла // На Чернавку. »?
- З якою інтонацією ви прочитаєте репліку цариці, звернену до Чернавка?

Епізод п'ятнадцятий. «Раз царівна молода. »
Цей епізод є кульмінацією всієї казки. Він найбільший за розміром і найдраматичніший. Перед тим як прослухати його у виконанні учня, з'ясуємо, що означає слово черниця (діти іноді думають, що черниця - це Чернавка).
Черниця - черниця (монахи і монахині ходили в чорному одязі, тому з'явилися слова чернець. Черниця).
- Як царівна звертається до черниці, до пса?
- Чому пес кидався на черницю? Як він хотів врятувати царівну?
Готуючись до виразного читання уривка, згадаємо, що таке ритм.
У «Казці про мертву царівну. »- чергування складів, розмірене на всьому протязі казки. Але ритм в різних частинах казки (і цього епізоду в тому числі) відрізняється від основного. За допомогою прикметників і повторення звуку [о] Пушкін створює плавний, повільний ритм при описі яблучка:

воно
Соку стиглого повно,
Так свіжо і так духмяно,
Так рум'яне-золотисто,
Ніби медом налилося!

Візьмемо інший уривок:

вбігши,
Пес на яблуко стрімголов
З гавкотом кинувся, озлився,
Проковтнув його, звалився
І здох.

Ритм цього уривка швидкий, стрімкий, уривчастий. Таке враження виникає від вживання декількох дієслів поспіль. Це відповідає змісту тексту.
- Знайдіть інші рядки, в яких ритм прискорюється завдяки вживання дієслів.
- Чи подобається вам ілюстрація Т. Мавриною до казки (с. 102). Чому?

Епізод шістнадцятий. «. Чи не дісталася нікому, // Тільки труні одному »
- Як ви думаєте, чому пес кинувся на яблуко і проковтнув його?
- Чому богатирі не відразу зважилися поховати царівну?
Відзначимо різну динаміку цього уривка: швидкість подій ( «Прискакали, // Входять - ахнули») і плавність, деяку сповільненість, яка передає печаль богатирів.
Продовжуємо роботу з лексикою казки, відзначимо слова і вирази «шлях їм показує», «стрімголов», «напоїти // Було отрутою знати воно», «під крильцем у сну», «я не повстала від сну», «в опівнічних пору».
- З якою інтонацією звучать прощальні слова старшого богатиря?
При виразному читанні передамо урочистість і печаль прощальній промові.

Епізод сімнадцятий. «У той же день цариця зла. »
- Здавалося б, зло торжествує. Чому ми віримо, що добро все одно переможе зло?

Домашнє завдання
Озаглавити епізоди до кінця казки. Підготувати виразне читання напам'ять одного-двох уривків (за вибором учнів).

Індивідуальне завдання
Підготувати коротке повідомлення про музичних творах, створених за мотивами казок Пушкіна.

урок 33
Королевич Єлисей. Перемога добра над злом. Музикальність пушкінської казки

Урок розвитку мовлення

I. Королевич Єлисей. Перемога добра над злом
Закінчуємо розмова по епізодам, виразно Новомосковськ кожен уривок, працюємо з лексикою і ритмом казки.

Епізод вісімнадцятий. «До красну сонця нарешті // Звернувся молодець. »

Епізод дев'ятнадцятий. «Тільки місяць показався, // Він за ним з благанням погнався. »

Епізод двадцятий. «Єлисей, не сумуючи, // До вітрі кинувся, волаючи. »
Звернемо увагу, як від однієї зустрічі до іншої зростає хвилювання Єлисея, його прагнення знайти наречену. Відзначимо чарівне число три. стільки разів королевич звертається до сил природи.
- Якими словами звертається Єлисей до сонця, місяця і вітру?
Звернення Єлисея до сонця, місяця і вітру наближають пушкінську казку до фольклорної. У них проявляється тривога, хвилювання, надія і печаль королевича. Ці почуття виявляються в лагідності звернень, в питанні: «Аль відмовиш мені відповідальний?», В наполегливому повторенні головного питання:

Чи не бачив де на світі
Ти царівни молодий?

III. Музикальність пушкінської казки
Звернемося до питань рубрики підручника «Живопис, музика, кіно, театр» (с. 109-110). Запропонуємо учням 3-й питання:
- Яка музична мелодія, на вашу думку, - сумна або весела, швидка або повільна, різка, чітка або плавна - могла б супроводжувати віршовані рядки, присвячені першій цариці, царівни, богатирям і Єлисея, цариці-мачухи?
Дамо дітям можливість висловитися. Рядки, присвячені першій цариці, могла б супроводжувати повільна, плавна і сумна мелодія. Рядки, присвячені царівну, - не дуже швидка і теж плавна; цариці-мачухи - різка мелодія з перепадами ритму, т. е. те швидка, то повільна. Богатирям відповідає чітка, весела, удалая музика. Єлисею - лірична і в той же час рішуча.
- Які музичні твори, створені за мотивами казок Пушкіна, вам відомі?
Підготовлений учень розповість, що за казками А. С. Пушкіна Н. А. Римським-Корсаковим створені опери «Казка про царя Салтана» і «Золотий півник», Д. Д. Шостакович написав оперу за «Казці про попа і про працівника його Балду ». Б. Кравченко написав дитячу комічну оперу «Ай да Балда!». Найбільш відома опера М. І. Глінки «Руслан і Людмила», написана за однойменною поемою Пушкіна.
Фрагменти цих музичних творів використовувалися режисерами при створенні мультфільмів по пушкінським казкам.
Добре, якщо у вчителя буде можливість дати дітям послухати кілька заздалегідь вибраних уривків з цих творів.
За «Казці про мертву царівну і про сім богатирів» А. С. Пушкіна поставлені художній фільм і мультфільм. Існують два диафильма: з малюнками художників Е. Мєшкова і Л. Панова. Якщо кабінет літератури досить оснащений, можна подивитися фрагменти фільму або одного з діафільмів.

IV. Виразне читання напам'ять уривків казки
Час, що залишився слухаємо виразне читання напам'ять тих епізодів, які учні готували вдома.

Домашнє завдання
Прочитати поему «Руслан і Людмила» А. С. Пушкіна. Підготуватися до уроку позакласного читання (виходячи із задуму вчителя).