У логопедичної практиці розрізняються форми порушення мовного розвитку і затримки мовного розвитку

У логопедичної практиці розрізняються форми: порушення мовного розвитку і затримки мовного розвитку. При затримці мовного розвитку темпи оволодіння мовними навичками не відповідає віку дитини.

При порушенні мовного розвитку відбувається спотворення всього процесу речеобразования.

Розпад мови - актуальне поняття в неврології. Часто супроводжує захворювання головного мозку (ішемічний, геморагічний інсульт, деменція, склероз судин головного мозку). Характеризується втратою раніше були мовних навичок.

Симптом порушення мови - це клінічний прояв одного з видів порушення мовної активності.

Симптоматика порушень мовлення представляє собою групу клінічних проявів порушення мовної активності. Механізм порушення мови - це складний функціональний процес, в результаті якого виникло і розвинулося порушення мовної активності.

Патогенез порушення мови - сукупність патологічних процесів, що обумовлюють появу і розвиток дефектів мовлення. Структура мовного дефекту - це група мовних і немовних симптомів одного з видів порушення мови і властивості їх зв'язків. Структура мовного дефекту має складові частини:

1) первинне головне порушення;

2) вторинні порушення, які тісно пов'язані з первинними причинно-наслідкових відносин;

3) наслідки порушень.

Різні структури мовного дефекту пов'язані з різним співвідношенням між первинними і вторинними порушеннями.

У логопедичної практиці виділяють 11 форм порушення мовної функції, з них 9 форм - це порушення мовлення, а 2 - порушення писемного мовлення. Загальне недорозвинення мови може супроводжувати більш складні форми мовних порушень (дизартрії, алалія, афазія, ринолалии), коли в обстежуваного є недостатній словниковий запас і недостатнє фонетико-фонематичні розвиток. При загальному недорозвитку мовлення порушується формування всіх компонентів мови, що мають відношення до смислової і звукової частини.

Як правило, в цьому випадку не спостерігається зниження інтелекту і слуху. Незважаючи на різні причини дефектів, у дітей з недостатнім розвитком мови є характерні симптоми. Головним симптомом є пізній початок мовної активності, яке припадає на 4-5 років. Мова таких дітей граматично і фонетично неправильно оформлена. Вони добре розуміють звернену до них мова, при різкому відставанні експресивної мови. Діти кажуть незрозуміло, що викликає негативізм з боку однолітків і дорослих. Усвідомлюючи свій дефект, вони ще більше замикаються в собі. Мовна активність швидко знижується. Недостатній рівень розвитку мови призводить до зниження інтелекту, уваги, пам'яті. Діти погано запам'ятовують, т. Е. Відбувається порушення вербальної пам'яті при достатньому рівні смислової і логічної. Дані порушення сприяють зниженню здатності до навчання і пізнання. У дітей з недостатнім розвитком мови процес мислення має специфічні особливості. Вони практично не можуть порівнювати або узагальнювати предмети і поняття. Затримка психічного розвитку супроводжується відставанням і в фізичному розвитку. У дітей з цією патологією руху некоординовані, повільні, незграбні. Виконання рухів, що супроводжуються словесною інструкцією, для них практично неможливо, вони пропускають елементи дії, порушують послідовність. Відзначається відставання в розвитку дрібної моторики пальців рук.

Одним з важливих симптомів служить нерівноцінне відставання психічного розвитку і мовної активності. Психічне розвиток страждає менше. У дітей збережено критичне ставлення до свого дефекту.

З плином часу, в міру корекції мовного розвитку, відновлюється і інтелект. Діти наздоганяють за рівнем розвитку своїх однолітків. Для точної постановки діагнозу необхідне детальне вивчення анамнезу життя, гранично уважний огляд дитини. При опитуванні батьків в даних анамнезу може не бути інформації про поразки центральної нервової системи. Містяться відомості про патологію вагітності, травматичних пологах, народженні даної дитини недоношеним або незрілим, в асфіксії, з низькою оцінкою за шкалою Ангар, з наявністю захворювань в ранньому віці (часто хворіють діти).

Вплив на формування недорозвинення мови можуть мати недолік виховання, низький рівень спілкування, несприятливий вплив батьків до наявних дефектів мовлення та пізнє звернення до фахівців за допомогою. Головною ознакою при недостатності мови є наявність позитивна динаміка при лікуванні.

При затримці мовного розвитку дефекти не мають яскраво вираженої специфічності, що є характерним для загального недорозвинення мови. Діти часто роблять помилки при відмінюванні іменників у родовому відмінку множини (машини, мячов). Їх словниковий запас різко обмежений, вони роблять помилки, характерні для дітей молодшого віку. Мова дітей із загальним недорозвиненням мови не втрачає своєї комунікативної функції, дозволяє їм відносно вільно спілкуватися. Збереження цієї функції сприяє розвитку недостатніх мовних навичок до шкільного віку.

Фізичні вправи і діабет
Всього лише 100 років тому головним і єдиним засобом лікування діабету були дієта і фізичні вправи. У ті часи до фізкультури ставилися серйозно. Але після відкриття, а потім і широкого р.

ЛІКУВАЛЬНИЙ МАСАЖ ПРИ ТРАВМАТИЧНИХ УШКОДЖЕННЯХ
В даний час лікувальний масаж є ефективним лікувальним методом, застосовуваним з метою нормалізації функцій організму при різних травматичних ушкодженнях. Він широко використовується при ко.

інсулінотерапія
З тих пір як відомий цукровий діабет, людський розум намагається знайти радикальний засіб його лікування. На початку XX століття був відкритий інсулін, і це стало новою ерою в лікуванні діабету. Його ВТК.