У чому основна відмінність емпіричного і теоретичного рівнів наукового дослідження

Предметом будь-якої науки є явище і процеси, котрі піддаються дослідженню в рамках даної галузі.

Що є в зв'язку з цим предметом психології взагалі і тих галузей, психології, які вам відомі?

Яка роль методології в науковому дослідженні?

Перерахуйте властивості сприйняття і поясніть: чому вони можливі.

Закон Вебера - Фехнера говорить, що інтенсивність відчуття пропорційні логарифму подразника. Висловіть це формулою. Де тут предмет дослідження, а де об'єкт дослідження?

Ідеальне дослідження, що це? Чи можливо організувати таке дослідження в психології?

Що ви можете сказати про самооцінку і її ролі в організації поведінки суб'єкта?

П.І. Зінченко зауважив, що продуктивність запам'ятовування залежить від включеності інформації в діяльність. Про який запам'ятовуванні тут йдеться? Можете назвати книгу, де були викладені ці результати? Визначте предмет і об'єкт дослідження.

Реальне дослідження в психології що це, і від чого залежить його об'єктивність.

Теорія Джеймса - Ланге. Про що вона? Які функції емоції взагалі?

Регуляторна функція уяви - в чому вона?

a) Сукупність методів і прийомів пізнання, що застосовуються в сучасній науці.

b) Наука про найбільш загальні принципи пізнання і перетворення об'єктивної дійсності, шляхи та способи цього процесу.

c) Вчення про правила і принципи використання прийомів і методів в науково-дослідній діяльності.

d) Філософське вчення про закони становлення, розвитку і функціонування науки в сучасному суспільстві.

У чому основна відмінність емпіричного і теоретичного рівнів наукового дослідження?

a) З метою дослідження.

b) У різних предметах дослідження.

c) В опорі на фактофіксірующіе або універсальні знання.

d) В обліку або відсутності обліку впливу суб'єкта дослідження на його результати.

Який з наведених нижче методів психолого-педагогічного дослідження є універсальним?

Аналіз як метод наукового дослідження - це

a) Уявне конструювання понять про об'єкти, що не існують і не здійсненних у дійсності, але таких, для яких є прообрази в реальному світі.

b) Поділ об'єкта на складові частини з метою їх самостійного вивчення.

c) Реальне або уявне об'єднання різних сторін, частин предмета в єдине ціле.

d) Процес уявного відволікання від ряду властивостей і відносин досліджуваного процесу або явища з одночасним виділенням в ньому цікавлять пізнає суб'єкта властивостей.

Узагальнення як метод наукового дослідження - це

a) Встановлення подібності в деяких сторонах, якостях і відносинах між нетотожні об'єктами.

b) Логічний процес переходу від одиничного до загального, від менш загального до більш загального знання, встановлення загальних властивостей і ознак предметів.

c) Відтворення характеристик деякого об'єкта на іншому об'єкті, спеціально створеному для їх вивчення.

d) Перехід в процесі пізнання від загального до одиничного (окремого), виведення одиничного із загального.

Мета наукового дослідження - це

a) Науково-заможне і обґрунтоване припущення, передбачення його ходу і результату.

b) Емпіричне дослідження досліджуваного процесу або явища.

c) Об'єктивно існуючі протиріччя, які можуть бути дозволені засобами науки.

d) Обгрунтована уявлення про загальні кінцевих або проміжних результатах наукового пошуку.

a) Змістові співвіднесення між інформаційним запитом і отриманим повідомленням.

b) Смислове відповідність тестових індикаторів тим властивостям, які вони покликані зафіксувати.

c) Процедура переведення теоретичних понять в форму емпіричних показників.

d) Забезпечення незалежності смислового значення інформаційного запиту від супутніх йому, додаткових факторів.

21. Головна відмінність теорії від гіпотези полягає в тому, що:

a) Гіпотеза передує появі теорії.

b) Гіпотеза заснована на теоретичних міркуваннях, а теорія - на результатах емпіричних досліджень.

c) Теорія, на відміну від гіпотези, - це знання, не тільки науково обгрунтоване, але і яке довело свою істинність.

d) Гіпотеза - це припущення, а теорія - достовірне знання.

a) Смислове відповідність тестових індикаторів тим властивостям, які вони покликані зафіксувати.

b) Змістові співвіднесення між інформаційним запитом і отриманим повідомленням.