Теоретичні основи співочої діяльності, спів, як вид дитячого виконавського музичного

Спів, як вид дитячого виконавського музичного творчості

Спів займає особливе місце в дитячій творчості і належить до того виду музичного мистецтва, яке можна назвати самим масовим і доступним. Його виховний вплив дуже велике завдяки єдності музики і слова в пісні і в силу самої природи природного співочого звучання, що викликає найсильніші емоції.

Спів - основний вид музичного мистецтва, якому послідовно навчають в яслах, дитячому садку, школі та різних самодіяльних і професійних колективах для дорослих. На будь-якому рівні навчання дітей вчать правильному звукоутворення, ясному вимові, чистому, стрункому співу (строю) і неподільності звучання, однакового за часом, силі, характеру (ансамблю); формують співоче дихання. Освоєння цих навичок - шлях до виразного виконання до формування слуху і голосу.

Розвиток мелодійного слуху особливо інтенсивно відбувається в умовах навчання співу. Музичне розвиток активізується, якщо встановлюється потрібне взаємодія слуху та співочого голосу. Слух контролює якість співу, а вокализация вимагає вправ в слуховому уваги. Спів займає одне з провідних місць в діяльності дитини, що забезпечує його різнобічну музичну розвиток.

Завдяки тексту, пісня доступніша дітям за змістом, ніж будь-який інший музичний жанр. Спів об'єднує дітей, створює умови для їх емоційного музичного спілкування. Діти люблять співати. Співають охоче, із задоволенням, що сприяє розвитку у них активного сприйняття музики, вміння щиро, глибоко висловити свої почуття, переживання. Пісня супроводжує життя дитини з самого раннього віку.

Вона впливає на почуття дітей, заповнює їх дозвілля, сприяє організації гри, в яскравій, образній, цікавій формі поглиблює наявні у них уявлення про навколишню дійсність.

Гарна дитяча пісня - один із засобів виховання дитини. Зустріч з піснею, спілкування з нею фарбуються для дітей світлою радістю, викликають позитивні емоції. Народні пісні, пісні класиків і особливо українських композиторів розкривають перед дітьми цілий світ нових уявлень і почуттів. У дитини з'являється зацікавлене ставлення до музики, емоційна чуйність на неї.

Пісні глибоко сприймаються і усвідомлюються дітьми завдяки єдності художнього слова і музики. Спів розвиває у дітей музичні здібності, музичний слух, пам'ять і почуття ритму, розширює загальний музичний кругозір.

Привчаючи дітей в процесі співу до спільних дій, об'єднуючи їх загальним настроєм, педагог виховує у хлопців дружні взаємини, почуття колективізму.

Спів не тільки розвиває естетичне сприйняття, естетичні почуття, художньо-музичний смак і весь комплекс музичних і музично-сенсорних здібностей, особливо музично-слухові уявлення звуковисотного відносин. Спів сприяє формуванню естетичного ставлення до навколишньої дійсності, збагачення переживань дитини, його розумовому розвитку, так як розкриває перед ним цілий світ уявлень і почуттів. Воно розширює дитячий кругозір, збільшує обсяг знань про навколишнє життя, * події, явища природи.

Велике значення співу в розвитку мовлення дитини: збагачується його словниковий запас, вдосконалюється артикуляційний апарат, поліпшується дитяча мова.

Спів розглядають як засіб зміцнення організму дошкільнят. Воно формує правильне дихання, зміцнює легені і голосовий апарат. На думку лікарів, спів є найкращою формою дихальної гімнастики. Співоча діяльність сприяє формуванню правильної постави.

В області музичної психології спів розглядають як одну з форм музикотерапії, що впливає на виникнення різних емоційних станів.

А.Н. Зіміна, О.П. Радинова і інші виділяють наступні завдання навчання співу дітей дошкільного віку:

1. Виховувати основи співочої і загальномузичний культури: формувати естетичні емоції, інтереси з одного боку і вокально-хорові вміння і навички - з іншого.

2. Розвивати музичні здібності, і, перш за все розрізнення інтонаційного точного і неточного співу звуків по висоті, тривалості, слухання себе при співі і виправлення своїх помилок.

3. Сприяти всебічному духовному і фізичному розвитку дітей.

Спів має більшу силу емоційного впливу на дітей.

Перш за все - це живе, безпосереднє спілкування виконавця з дітьми.

Виразні інтонації людського голосу, супроводжувані відповідною мімікою, привертають увагу самих маленьких слухачів. У співі, а також інші види виконавства, дитина може активно проявити своє ставлення до музики. Не усвідомлюючи ще до кінця змісту тексту, діти реагують на пісенні інтонації: підспівують, пританцьовують під веселу музику, засипають, прислухаючись до мелодії колискової пісні. Спів відіграє важливу роль в музичному та особистісному розвитку.

Співочий голос порівнюють з музичним інструментом, яким дитина може користуватися з малих років. Виразне виконання пісень допомагає більш яскраво і поглиблено переживати їхнє ставлення до музики, до навколишньої дійсності. Крім того, діти отримують різні відомості про музику, набувають вміння і навички. У співі реалізуються музичні потреби дитини, так як знайомі й улюблені пісні він може виконувати за своїм бажанням в будь-який час.

Систематичне і планомірне навчання найпростішим співочим вмінням в дитячому саду готує дітей до занять в школі, де спів є одним з навчальних курсів.

Спів народних пісень знайомить дітей з національними традиціями народу, з його пісенним минулим. Систематичне їх виконання сприяє естетичному вихованню, розвиває у дітей художній смак, пробуджує почуття любові до Батьківщини, рідної природи. Народна пісня збагачує мова дітей, сприяє поліпшенню дикції і артикуляції, сприятливо впливає на виразність мови.

Простота побудови мелодії, яскрава образність, жарт створюють бажання співати навіть у самих сором'язливих і малоактивних дітей. Народні пісні викликають позитивні емоції у дитини. Іноді при одному тільки згадці назви пісні особи у дітей висвітлюються посмішками, і вони із задоволенням виконують її.

Залучення дітей до сучасної пісні має велике значення для їх розумового та морального розвитку. Очевидно вплив співу на фізичний розвиток дітей. Спів впливає на загальний стан організму дитини, викликає реакції, пов'язані зі зміною кровообігу, дихання.

Естетичне виховання спрямоване на розвиток здібностей дітей сприймати, відчувати і розуміти прекрасне, помічати хороше і погане, творчо самостійно діяти, долучаючись тим самим до різних видів художньої діяльності. Одним з яскравих засобів естетичного виховання є музика.

Щоб вона виконала цю важливу функцію, треба розвивати у дитини загальну музикальність. Які ж основні ознаки загальної музикальності?

Перша ознака музикальності - здатність відчувати характер, настрій пісні, співпереживати всьому, про що співається в пісні, проявляти емоційне ставлення, розуміти музичний образ пісні.

Друга ознака музикальності - здатність вслухатися,

порівнювати, оцінювати найбільш яскраві і зрозумілі музичні явища. Це вимагає елементарної музично-слуховий культури, довільного слухового уваги, спрямованого на ті чи інші засоби виразності. Наприклад, діти зіставляють найпростіші властивості музичних звуків (високий і низький), при розучуванні мелодії пісні розрізняють просту структуру музичного твору (заспів пісні та приспів), відзначають виразність контрастних художніх образів (ласкаві, протяжний характер заспіву, приспіву, енергійний).

Третя ознака музикальності - прояв творчого ставлення до пісні. Виконуючи пісню, дитина по-своєму представляє художній образ, передаючи його в співі.

З розвитком загальної музикальності у дітей проявляється емоційне ставлення до музики, вдосконалюється слух, народжується творча уява.

Під час співу відбувається активізація розумових здібностей.

Діти прислухаються до звучання мелодії пісні, порівнюють подібні і різні звуки, знайомляться з їх виразним значенням, відзначають характерні смислові особливості художніх образів, вчаться розбиратися в структурі пісні. Відповідаючи на питання педагога, про зміст після того як вона прозвучала, дитина робить перші узагальнення та порівняння: визначає загальний характер пісні, зауважує, що літературний текст пісні яскраво виражений музичними засобами.

Розвиваючи дитини естетичного розумово, необхідно підтримувати ще незначні творчі прояви, які активізують сприйняття і уявлення, будять фантазію і уяву.

Певною мірою пісня впливає і на фізичний розвиток дітей. Спів збільшує амплітуду дихання, легеневу вентиляцію, піднімається емоційний тонус і покращується працездатність організму. Різноманітні за характером і складності пісні збагачують музичний досвід дитини, сприяють вихованню емоційної чуйності на музику, розвитку слухових уявлень, почуття ритму.

Спів розвиває голосовий апарат, зміцнює голосові зв'язки, покращує мова, сприяє виробленню вокально-слуховий координації. Правильна поза співаючих регулює і поглиблює дихання.

Заняття співочої діяльністю сприяють загальному розвитку особистості дитини. Емоційна чуйність і розвинений музичний слух дозволяє дітям в доступних формах відгукнутися на добрі почуття і вчинки, допоможуть активізувати розумову діяльність.