Темп реакцій - визначає швидкість протікання психічних реакцій і процесів темп мови

Для корекції поведінки і розвитку особистості в організації важливо знати і вміти коректувати підструктури особистості.

2.2 Роль методиста в організації управлінської діяльності

Якими ж якостями керівника повинен володіти методист, щоб викликати повагу колег і сприяти успішному виконанню ними своїх обов'язків?

Васильєва О.І. (8) вважає, що методисту необхідна не тільки хороша теоретична підготовка, а й уміння застосовувати знання на практиці. Без цього неможливо працювати в сучасному дошкільному закладі, де вся робота побудована на строго науковій основі, розрахована на глибоке знання психології дитини. Йому необхідна широка поінформованість в різних областях науки, культури, мистецтва, етики.

Досвідченого методиста, зазначає вона, відрізняють ініціативність і творчий підхід до справи: вміння генерувати ідеї, працювати цілеспрямовано, враховувати можливості і здатності кожного вихователя. Він радиться з педагогами, прислухається до громадської думки, до критичних зауважень і пропозицій колег, використовує їх досвід і знання, своєчасно підтримує успіх в роботі вихователя, популяризує його досягнення. Похвала і схвалення зміцнюють віру в педагогів в свої сили і викликають у них бажання поділитися з товаришами своїм досвідом, своїми думками і почуттями.

Методист повинен бути наполегливим і твердим, виділяє Васильєва О.І. (8) в пред'явленні вимог. Ці якості, що характеризують емоційно - вольову сторону спілкування керівника з підлеглими, утворюють найважливішу рису стилю керівництва - вимогливість. Разом з тим необхідно поєднувати високу вимогливість з чуйністю, теплотою, повагою до людей. Найважливішим якістю методиста, зазначає вона, є вміння проявити гнучкість, підійти до різних типів людей з урахуванням їх особливостей. Особа дошкільного закладу визначає колектив вихователів. А створюють його, згуртовують, перетворюють в працездатну творчу силу керівники - завідувач і методист.

Управлінські функції завідуючої і методиста, Біла К.Ю. (5) ділить на загальні та специфічні. Так, головна загальна функція керівника, на її думку, - організація навчально-виховного процесу в дошкільному закладі. До числа загальних функцій відносяться організація колективу вихователів, згуртування, активізація його діяльності, цільова орієнтація, розвиток самоврядування, контроль. До специфічних - підвищення професійної кваліфікації вихователів, організація методичної роботи, ведення педагогічної документації.

Успішне виконання всіх перерахованих завдань залежить від того, наскільки методист знає свій колектив, його психологію, індивідуальні особливості кожного вихователя. Саме добре знання людей, зазначає Біла К.Ю. (5), створює передумови для успішної організації та згуртування колективу. Кожен методист по своєму будує роботу. Однак швидше досягне мети той керівник, який у своїй діяльності спирається на допомогу колективу, сам постійно підвищує свій ідейно - теоретичний і професійний рівень. З професійних якостей на першому місці стоїть вміння методиста організувати роботу педагогічного колективу, розподілити обов'язки в колективі з урахуванням особистих якостей кожного вихователя, проявити вимогливість, принциповість у досягненні поставленої мети.