Тема висота, довжина, ширина предметів (об’ємних фігур), контент-платформа

5. лоток з однаковими квадратами і однаковими колами (для показування перетворення плоских фігур в об'ємні).

6. картки зі словами теми заняття і слів для порівняння фігур (довгий-короткий, широкий-вузький, високий-низький - кожна пара слів на форматі А-4; довжина, ширина, висота - кожне слово на форматі А-4; об'ємних фігур - формат А-4, 2 листи)

7. лотки з об'ємними фігурами для роботи в центрі (3 лотка), фігури циліндр, куб, паралелепіпед виконані з прозорої міцної плівки.

8. позначення центрів (коло і прямокутник).

9. картки для самостійної роботи в центрі «Коло» (додаток №1)

10. Азбука-зошит №2 (стор. 17)

11. Картки з назвою об'ємних фігур і предметами, схожими на ці фігури (додаток №3)

12. лист контролю (формат А-4) і смужки паперу 3-х кольорів (стікери) для рефлексії.

13. слова-назви об'ємних фігур для підсумку заняття (куб, куля, паралелепіпед, циліндр).

Діти з вихователем входять в групу і стають в коло.

- Яке буде заняття? (Математика)

- Як дізналися, що допомогло вам визначити вид заняття? (Числа розкладені, зошити приготовлені з закладками)

- Чому вчимося на математиці? (Вважається, вирішувати приклади, завдання)

Вихователь роздає дітям «квитки» (приклади)

№1 зі списку обладнання.

- Хлопці у вас в руках приклади, знайдіть своє число-відповідь.

(Числа 1, 2, 6, 9, 10, 8, 7, 1, 3, 5, 4, 0 розкладені на підлозі дугою перед дошкою, центр дуги - дошка. Вихователь постає в центр дуги біля дошки)

- Називайте приклади і відповіді. (5-4 = 1, 8 + 1 = 9, 6 + 2 = 8, 5-5 = 0, 6-4 = 2, 6-3 = 3, 10-5 = 5, 7-3 = 4, 3 -2 = 1, 5 + 5 = 10, 5 + 2 = 7, 4 + 2 = 6) (перевірка рішення прикладів, приклади збирає вихователь після кожної правильної відповіді дитини, якщо рішення неправильне, то його вирішують все діти, числа залишаються на підлозі)

- Подивіться на число відповіді. У кого парне число підніміть руки, у кого непарне - присядьте.

- Перевіряємо: у кого непарні числа, встаньте і дивіться на числовий ряд, називайте парні числа, діти з парними числами слухають і чекають свого числа. Чиє число не назвали? (Тим же способом можна перевірити непарні числа).

3. Визначення теми заняття.

1). Виділення перших слів формулювання теми.

- Якщо червоний олівець довгий, то зелений олівець __________ (короткий).

- Червоний олівець який? А зелений олівець? (На дошці з'являються після відповіді дітей слова - довгий, короткий)

- Якщо жовта смужка широка, то синя смужка _______ (вузька).

- Які слова використовували? (На дошці з'являються слова - широкий, вузький)

- Якщо перший стакан високий, то другий стакан _______ (низький).

- Назвіть такі слова. (На дошці з'являються слова - високий, низький)

Вихователь супроводжує пропозиції показом відповідних предметів.

Слова на дошці розташовуються в такий спосіб:

ДОВГИЙ ШИРОКИЙ ВИСОКИЙ

КОРОТКИЙ УЗКИЙ НИЗЬКИЙ

- За якою ознакою ми порівнювали предмети? (Підказка в першому слові кожної пари)

Діти відповідають, і вихователь прикріплює до дошки під парами слів відповідні слова теми:

ДОВЖИНА ШИРИНА ВИСОТА

- Повторіть виділені слова. Давайте запам'ятаємо їх на казахською мовою: висота - бііктік, довжина - # 1201; зинди # 1179 ;.

2). Пошук фігур, до яких підходять раніше виділені поняття (довжина, ширина, висота).

- У чого може бути довжина, ширина, висота? У яких фігур? (Нема відповіді.)

- Давайте ми з вами знайдемо ці фігури. Підніміть число і прочитайте лист на зворотному боці. Знайдіть свою фігуру.

Діти знаходять геометричні фігури, які вихователь розклав на столах по периметру столів (взяті два столи, зсунутих разом). Кожна дитина встає біля своєї фігури, виконується перевірка читання листів шляхом відображення цих листів.

- Назвіть, що у вас на столі? (Геометричні фігури ).

- Назвіть геометричні фігури. Згадайте їх назва українською мовою: коло - д # 1257; # 1 "ГЕЛЕКА, квадрат - т # 1257; РТБ # 1201; риш. Трикутник - # Тисячі сто дев'яносто дев'ять; ШБ # +1201; риш.

- Покажіть довжину вашої фігури. (Показують ті діти, хто визначив довжину)

- Які фігури показали? (Квадрати, прямокутники)

- Покажіть ширину. Які фігури показали зараз? (Кола, квадрати, прямокутники).

- Покажіть висоту. Які фігури можна показати? (Ніякі). Ці геометричні фігури нам підходять? (Немає).

- Подивіться, яке перетворення зараз відбудеться. Я беру фігури. Які? (Квадрати) Складаю кілька квадратів разом один на одного і отримую нову фігуру. У цієї фігури є висота? (Та).

Вихователь показав дітям куб, складений з квадратів стопкою.

- А тепер беру кола і роблю те ж саме. Є у нової фігури висота? (Та).

Вихователь показав дітям циліндр, складений з кіл тим же способом, що і квадрати.

- Ці фігури називають об'ємними, а кола, квадрати, прямокутники - це плоскі фігури. Їх можна повернути так, що їх майже не видно. А об'ємні фігури, як не поверни, їх завжди видно.

На дошці з'являються слова: об'ємної фігури, що.

3). Формулювання теми.

- Назвіть тему заняття. (Довжина, ширина, висота об'ємних фігур).

- Ми будемо порівнювати об'ємні фігури по довжині, ширині, висоті, використовуючи слова на дошці.

1). Первинне сприйняття об'ємних фігур і поділ понять «плоский» і «об'ємний».

Вихователь ставить коробку з об'ємними фігурами і відкриває її.

- Подивіться і знайдіть фігуру, схожу на вашу.

Діти беруть об'ємні фігури, далі виконується перевірка обраних фігур. Діти з колами вибирають відповідні кулі й циліндри. Діти з квадратами вибирають куби. Діти з прямокутниками вибирають паралелепіпеди. Перевірка вибору проводиться накладенням плоскої фігури до об'ємної, використовується відповідність форми, кольору, величини.

- Покладіть в коробку плоску фігуру. Подивіться, всі впоралися із завданням?

- За якою ознакою ми ділили на дві групи плоскі фігури? (З кутами і без кутів). Ми можемо тим же способом поділити об'ємні фігури? Встаньте зліва ті, у кого фігура без кутів, праворуч - у кого фігура має кути.

2). Інструктаж роботи по центрам.

- У нас працюють два центри. У самостійному центрі працюєте за картками, після виконання завдань перевіряєте відповіді в парі і ставите «плюс», якщо відповіді однакові, і «мінус» - відповіді різні. Підраховуєте кількість «+», пишіть ім'я на смужці відповідного кольору і прикріплюєте на лист контролю.

- Подивіться на позначення центрів. (Коло і прямокутник). За якою ознакою ці фігури відрізняються? (У прямокутника є кути, а у кола немає).

- Пройдіть по своїх робочих місцях. У центр «Коло» йдуть діти, у кого фігури не мають кутів. (Кулі та циліндри).

Діти розходяться по двох центрам активності.

3). Робота по центрам:

1-й - центр «Прямокутник».

Діти працюють спільно з вихователем.

a. Робота по абетці-зошити на с.17 частина 2-я.

- Назвіть перші два предмета. (Коробки)

- Покажіть олівцем довжину першої коробки. Проведіть олівцем по лінії довжини другої коробки. Порівняйте довжину коробок. У першій коробки вона ... (коротка). У другій коробки вона ... (довга).

- Порівняйте ширину коробок. Перша коробка ... (вузька). Друга коробка. (Широка).

- Порівняйте висоту коробок. Перша коробка ... (низька). Друга коробка. (Висока).

- Подивіться на предмети червоного кольору. Вам знайомі ці фігури? (Так).

- Це циліндри. Це плоскі або об'ємні фігури? (Об'ємні)

- Чому у коробки три стрілки, що показують довжину, висоту, ширину коробок, а у циліндра дві стрілки? (У циліндра чогось немає)

- Що неможливо визначити у циліндра? (Довжину)

- Порівняйте циліндри. Що у них однакове, а що різне? (Однакова висота, різна ширина).

- Назвіть найвужчий циліндр. Покажіть найширший циліндр.

- Порівняйте другий циліндр з першим і третім циліндрами.

- Порівняйте два столи. (Перший стіл - довгий, широкий, високий, а другий стіл - короткий, вузький, низький).

b. Практична робота в порівнянні об'ємних фігур.

Вихователь відкриває раніше накриті фігури. Перед дітьми стоять лотки з об'ємними фігурами для роботи в парі. №7 зі списку обладнання

Перед кожною парою розташована картка з назвою фігур і предметів, що мають форму розглянутих об'ємних фігур. (Додаток )

- Прочитайте назву фігур. Назвіть предмети, що мають форму куба (кулі, паралелепіпеда, циліндра).

- Візьміть в руки кулі, порівняйте їх в парі. Назвіть відміну ваших куль, використовуйте слова на дошці. (Широкий - вузький)

Діти промовляють відмінності по черзі парами. Перший в парі каже: «У мене куля широкий». Другий в парі відповідає: «А у мене - вузький». Так по черзі проводять порівняння все пари. Так само проводиться порівняння всіх об'ємних фігур.

- Візьміть в руки ті, хто сидить ліворуч - куб, а хто сидить праворуч - паралелепіпед. Порівняйте фігури. (Куб низький, а паралелепіпед високий і т. Д.)

- Візьміть в руки циліндр. Порівняйте їх в парі. (У мене циліндр високий, а у мене низький).

- Молодці, хлопці, добре працювали.

Діти виконують завдання по картці, роблять взаємоперевірку, підраховують кількість «+», вибирають смужку на клейовий основі (стікер) і прикріплюють до листу контролю. На аркуші контролю дано вказівку: написані числа густо приклеєна смужка відповідного кольору.

Лист контролю: 3 - червоний колір, 3 2 1

1 - зелений колір.

Картка із завданнями дана в додатку №2.

4). Перехід по центрам.

Робота триває за тим же планом з новими дітьми.

- Вставайте в коло біля дошки. Яку тему вивчали? (Підказка на дошці).

- Як ми працювали по темі заняття, що робили? (Порівнювали об'ємні фігури по довжині, ширині, висоті.)

- Давайте подивимося, як ми працювали в самостійному центрі. Якого кольору стікерів більше на аркуші контролю? Яких менше? Молодці, справилися із завданнями.

- З якими об'ємними фігурами ми познайомилися?

Діти називають, вихователь одночасно відкриває слова-назви, прикріплені до верхньої полиці шафи під дошкою. Слова: куля, куб, циліндр, паралелепіпед.

- Які фігури були для вас новими? З якими фігурами часто зустрічаєтеся під час ігор?

- Візьміть фігури, які ви запам'ятали, і поставте відповідно до назви.

Діти беруть фігури, розташовані в центрі «Прямокутник», за бажанням і розставляють у відповідності з назвою.

- Давайте перевіримо. Є помилки? Всі впоралися. Молодці!

- На цьому наше заняття закінчене.

№1. Листи для пошуку геометричних фігур.