Тема українську мову як предмет викладання в початкових класах, його місце і значення в

Розділ 1. Теорія і методика навчання української мови як наука.

1. українська мова як навчальний предмет в школі.

Рідна мова - головний предмет в школі. Чому ж вивчення рідної мови приділяється велика увага? Охарактеризуйте навчальний предмет «Рідна мова (українська)» в початковій школі, в середній школі, в педагогічному коледжі, в світі наук.

Які основні завдання навчання рідної мови в початкових класах?

2. Дати молодшим школярам доступні їх віку і розуміння початкові знання про українську мову, літературу.

3. Збагачувати мова учнів.

4. Розвивати їх увагу та інтерес до мови взагалі.

5. Виховувати морально - естетичні якості особистості.

Яке значення надавав української мови К. Д. Ушинський?

«Мова народу - кращий, що ніколи не в'яне і вічно знову розпускається цвіт усього його духовного життя, що починається далеко за межами історії В мові одухотворяється весь народ і вся його батьківщина; в ньому втілюється творчою силою народного духу в думку, в картину і звук небо вітчизни, її повітря, її фізичні явища, її клімат, її поля, гори, долини, її ліси й ріки, її бурі і грози - весь той глибокий, повний думки і почуття, голос рідної природи, який говорить так голосно про любов людини до її іноді суворої батьківщини, який висловлюється так ясно в рідній пісні, в рідних мелодіях, в устах рідних поетів.

Але в світлих, прозорих глибинах народної мови відбивається не одна природа рідної країни, але й уся історія духовного життя народу. Покоління народу проходять одне за іншим, але результати життя кожного покоління залишаються в мові - в спадщину нащадкам. У скарбницю рідної мови складає одне покоління за іншим плоди глибоких сердечних рухів, плоди історичних подій, вірування, погляди ».

2.Предмет, цілі і завдання курсу методики викладання української мови, розділи курсу. Структура курсу, її відповідність типовим розділах початковій філологічної підготовки молодших школярів.

Методика викладання української мови в початкових класах - це наука про те, як треба вивчати з дітьми рідна мова, щоб вони охоче і свідомо удосконалювалися в оволодінні комунікативними властивостями усного та писемного мовлення.

Методика викладання української мови відноситься до ряду педагогічних наук, але це самостійна наука, так як:

а) вона має свій об'єкт вивчення;

б) свою систему понять;

в) свої методи дослідження.

Методика викладання української мови вирішує свої тільки їй властиві завдання. Їх можна сформулювати у вигляді 4-х коротких запитань:

«Навіщо вчити?», Тобто визначення цілей навчання;

«Чому вчити?», Тобто. визначення змісту освіти (програми, підручники);

«Як вчити?», Тобто. визначення методів, шляхів, прийомів і їх обгрунтування, конструювання уроків, методичних посібників;

«Чому треба вивчати так, а не інакше?», Тобто висвітлення питань про зв'язок навчання рідної мови з виховними завданнями, обґрунтування вибору змісту і методів, порівняльне вивчення різних концепцій (порівняльне вивчення роботи по різним підручниками).

Методика викладання української мови в початкових класах є частиною загальної методики в цілому, однак, вона має свою специфіку в порівнянні зі старшими класами, так як у всіх своїх розділах вона не може спертися на фундамент, закладений раніше.

Розділи курсу методики викладання української мови:

1.Методіка навчання грамоті (навчання елементарного читання та письма).

2.Методика класного і позакласного читання (оволодіння навичкою побіжного, правильного, свідомого і виразного читання).

3.Методіка розвитку мови (подальший розвиток словника дітей, розвиток їх синтаксису і зв'язного мовлення - усній і письмовій).

4.Методика граматики і правопису (система граматичних понять, формування орфографічного досвіду).

Цілі курсу методики української мови:

1. Дати систему роботи з української мови в школі;

2. Застерегти від застосування науково необгрунтованих і неперевірених на практиці методів;

3. Звільнити від непотрібних пошуків в області прийомів навчання мови;

4. Формувати педагогічне світогляд, виховувати повагу до професії, озброювати знаннями методів і прийомів навчання, формувати педагога, творчо відноситься до своєї роботи.

3. Історія методики української мови як науки. Джерела збагачення методики.

Наука методика відносно молода, їй мене 200 років, але практика навчання письму, читанню, мови вельми тривала. Вона виникла разом з самим мовою, особливо письмовим. Ця наука багато в чому нормативна. Вона встановлює критерії діяльності вчителя і учнів, мінімуми знань, вироблені практикою, обґрунтовані науково, перевірені на практиці.

Джерела збагачення методики:

1. Практичний досвід і його традиції, узагальнення кращого досвіду;

2. Розвиток викладаються наук: мовознавства, літературознавства, фонетики, граматики, орфографії української мови;

3. Розвиток суміжних базових наук: психології, дидактики, дослідження інтересів, мислення, емоцій, всього духовного світу дитини;

4. Нові дослідження в області теорії навчання мови як фундаментальної частини методики;

5. Методичний експеримент, створення нових програм, підручників, нових практичних систем навчання, конструювання нових типів уроків і інше.