Суспільство як соціальна система 5

Міністерство освіти і науки Укаїни

Державна освітня установа

вищої професійної освіти

«Український ЗАОЧНИЙ ІНСТИТУТ ТЕКСТИЛЬНОЇ ТА ЛЕГКОЇ ПРОМИСЛОВОСТІ»

з дисципліни: «Соціологія»

1. Сутність, структура і функції суспільства як системи .................. .4

2. Сучасні моделі суспільного розвитку .............................. .8

2.2 макросоциологической модель ................................................ .10

2.3 мікросоціологічних модель ................................................ 10

2.4 Інтерактивна модель .......................................................... 11

Мета контрольної роботи: вивчення сутності, структури і функцій суспільства як системи.

Завдання контрольної роботи:

· Розкрити поняття суспільство;

· Розглянути сутність, структури і функцій суспільства як системи;

· Розглянути сучасні моделі суспільного розвитку

Сутність, структура і функції суспільства як системи.

Протягом всієї історії соціології однією з найважливіших проблем була проблема: що являє собою суспільство. При вирішенні цього питання в соціології виявляються різні підходи. Перший підхід полягає в твердженні, що початковою клітинкою суспільства є живі діючі люди, спільна діяльність яких, набуваючи більш-менш стійкий характер, формує суспільство. Таким чином, з точки зору цього підходу, індивід - це елементарна одиниця суспільство.

Очевидно, що при всій відмінності в підходах інтерпретації суспільства з боку класиків соціології загальним для них є розгляд суспільства як цілісної системи елементів, що знаходяться в стані тісного взаємозв'язку. Такий підхід до суспільства називається системним. Основне завдання системного підходу в дослідженні суспільства полягає в об'єднанні різних знань з приводу суспільства в цілісну систему, яка могла б стати єдиною теорією суспільства.

економічна - функцію матеріального виробництва,

ідеологічна - духовного виробництва.

2. Функція вдосконалення системи, її оптимізації (наприклад, вдосконалення політичних, правових, моральних відносин, естетичний розвиток людей, вдосконалення техніки). Головним механізмом виконання цієї функції є інноваційна діяльність людей або суспільства в цілому. Результатом же дії цих механізмів може бути формування нових видів діяльності, відповідно нових організацій, установ, що призводить в кінцевому підсумку до зростання складності і підвищенню рівня різноманітності всієї структури суспільства в цілому.

Якщо раніше вчених хвилювало питання про визначення меж раціонального знання, то зараз науці притаманне усвідомлення меж ефективності людської діяльності, гостре бажання «не нашкодити». У зв'язку з цим говорять про вибір стратегії мінімально можливих змін. Ці думки українських вчених виявилися співзвучними ідеям їхніх західних колег про відмову від «великомасштабних» (подібних революцій) дій в суспільстві і переході до «поетапним» діям, в процесі яких можна підтримувати діалог перетворювача і перетворюється структури.

Зрозуміло, за своєю значимістю, пріоритетності ці функції можуть мінятися місцями. Можуть змінюватися і механізми, за допомогою яких вони здійснюються. Наприклад, раніше оптимізація досягалася в основному за рахунок розвитку економіки, а тепер, в умовах екологічної кризи, - за рахунок екології.

Сучасні моделі суспільного розвитку

Відмінності між принциповими теоретичними підходами визначають стратегії і направляють хід соціологічного дослідження, тобто дають відповіді на питання: що, як і чому досліджуються.

Основи існування і розвитку в соціології різних наукових напрямки становлять прихильність соціологів різних парадигм.

Парадигма (від грец. Paradigma- приклад, зразок) - це прийнятий в даному науковому співтоваристві спосіб поставки і вирішення дослідницьких проблем.

Ситуація в сучасній соціології дещо відрізняється від моделі розвитку науки, запропонованої Куном. Керуючись даними їм визначенням, модно виділити три головні ознаки існування парадигми:

1. наявність оригінальної концепції, яка служить універсальним інструментом опису і пояснення досліджуваних явищ;

2. наявність класиків, праці яких служать чином розробки концепції та її застосування в дослідженні конкретних явищ;

3. наявність наукового співтовариства, яке використовує концепцію і спирається на праці класиків при формулювання і рішення нових дослідницьких проблем.

У будь-якій сучасній науці немає загальної (універсальної) теорії, але є концептуальний порядок - система теоретичних моделей. кожна з яких служить адекватним засобом опису і пояснення явищ і процесів в області, яка визначається граничними умовами.

Прикладом такого роду систематизації теоретичних моделей (парадигм) може служити ситуація в сучасній фізиці.

Класична механіка, яка грунтується на принципах, закладені ще Ісааком Ньютоном, квантова механіка, розроблена Альбертом Ейнштейном, є різні парадигми. Але кожна з цих теоретичних моделей фізичних явищ застосовується в чітко визначених межах. Граничні умови - швидкість і розмір об'єктів. Квантова механіка застосовується тільки до опису і поясненню фізичних явищ, що виникають на рівні мікрочастинок. Таким чином, нові парадигми не виключають утвердилися раніше, а обмежують їх застосування та доповнюють систему теоретичних моделей.

У сучасній соціології немає настільки ж строго заданих (у вигляді кількісних) граничних умов. Але вони існують, і сучасні дослідники на практиці їх дотримуються.

Соціологи мають у своєму розпорядженні не просто сукупністю парадигм, а системою теоретичних моделей (рис.1)

0888887777Об'ектівізм 088777887788 Активізм

Рис.1. Модель систематизації соціологічних парадигм

У цій системі граничні умови встановлюють, по-перше, предметну область, в якій теоретична модель може бути адекватним інструментом дослідження, і, по-друге, коло завдань, для вирішення яких підходить дана теоретична модель.

Якщо предметами дослідження є загальна тенденція розвитку освіти (з точки зору того, як будується процес навчання, як розподіляються необхідні ресурси, якого типу люди дають і отримують освіту і т.п.) або характер взаємозв'язків між процесами навчання, підготовки фахівців і процесами економічними, політичними і т.д. то адекватними предметами будуть Макросоціологічний парадигми: структурний функціоналізм, історичних матеріалізм, критична теорія.

Макросоциологические парадигми дають необхідні концептуальні засоби, якщо дослідник повинен відповісти на питання, як будується освіту в країні (або навіть в світі). Однак отриманий за допомогою макросоциологического підходу відповідь не може служити відповіддю на питання, як організовується процес освіти в класі / аудиторії.

Макросоциологической модель виявляє загальну тенденцію, тобто визначає, що відбувається в середньому в більшості ситуацій, але така модель не може точно визначити, що відбувається в кожній конкретній ситуації.

Мікросоціологічних модель визначає, що відбувається в тій чи іншій ситуації межиндивидуального взаємодії, але така модель не може точно визначити сукупний ефект і взаємовплив всіх межиндивидуальних взаємодій.

Інтерактивні парадигми надають досліднику необхідні концептуальні засоби, якщо він повинен відповісти на питання, як організація освіти в країні, з одного боку, і надання про освіту і навички взаємодії інвалідів, умовні в класі / аудиторії, з іншого боку, формують практику навчання в конкретному навчальному закладі - школі / університеті. Однак отриманий за допомогою інтерактивного підходу відповідь не може служити відповіддю на питання, як будується освіту в країні в цілому і як організовується процес освіти в кожному класі / аудиторії.

Інтерактивна модель виявляє характер спільного впливу загальних тенденцій і умов (структур) і індивідуальних оцінок і вчинків (дій) на розвиток серії взаємопов'язаних ситуацій, тобто визначає приватну тенденцію. Але така модель не може точно визначити, що відбувається в середньому в більшості ситуацій і в кожній конкретній ситуації.

Таким чином, різноманітні теоретичні моделі, які виступають в сучасній соціології в формі парадигми, утворюють систему, співвідношення елементів, якій встановлює порядок вибору підходу до дослідження в тій чи іншій предметної області. Точно також ця система встановлює порядок вибору підходу для вирішення за допомогою дослідження того чи іншого кола завдань.

Тема освіти в сучасному світі дуже актуальна. У сучасному світі глобальність виступає одним з найважливіших параметрів існування людського суспільства. Відображаючи процеси взаємозумовленості і взаємозалежності різних компонентів світової спільноти, глобальність висловлює ідеї цілісності всього людства як социобиологического освіти

Вивчивши і проаналізувавши матеріали, що стосуються даної теми, можна зробити висновок, що Соціологія - це самостійна наука, тісно взаємодіє з іншими науками, що вивчають суспільство. Сучасна соціологія - це безліч течій і наукових шкіл, які по-різному пояснюють її предмет і роль, по-різному відповідають і на питання що таке соціологія і життя людей в суспільстві.

У курсової, в першу чергу, визнала, необхідним розглянути матеріали, що стосуються суспільства з точки зору науки, а саме його структури функцій і сутності.

Об'єктом соціології як науки є суспільство.

У другій частині, даної роботи були вивчені матеріали по особливостям сучасних моделей суспільного розвитку. А також взаємозв'язок наук вивчають суспільство з соціологією.

1. А.Н. Чураков «Інформаційне суспільство і емпірична

[1] Логічний бездоганний, але практично нездійсненний підхід методологічного індивідуалізму викликає контраргументи, що нагадують іронічні висловлювання, приписуване засновнику кібернетики Норберта Вінеру: «В принципі навіть людини можна передати по дротах. Але технічні труднощі, що виникають на цьому шляху, багаторазово перевищують наші можливості ».