Сучасний урок яким він бачиться вчителям і яким учням, відкритий клас

Щоб відповісти на це хвилююче не лише педагогів питання, доречно згадати те, що урок - це невід'ємна частина навчального процесу, яка все ще залишається однією з основних форм організації навчання. Народження будь-якого уроку починається з усвідомлення і правильного, чіткого визначення його кінцевої мети - що вчитель хоче домогтися; потім встановлення кошти - що допоможе учителю в досягненні мети, а вже потім визначення способу - як учитель буде діяти, щоб мета була досягнута.

Сучасний урок якраз і повинен будуватися на тому, що відомі теоретичні підходи до його створення будуть використані таким чином, що дозволить вчителю раціоналізувати сам процес навчання, вирішити ефективно освітні завдання.

Кожен з нас не раз замислювався над питаннями: що необхідно зробити мені, як вчителю-предметники, щоб якість знань моїх учнів стало вище? Чи використовую я, найбільш ефективні форми і методи навчання? Чи приводить це до підвищення якості знань моїх учнів?

Виходячи з вищесказаного, можна припустити, що педагогам сучасний урок бачиться, перш за все, як співпраця на шляху до загальної мети, при якому вчитель бачить кожного учня і намагається максимально можливо використовувати його потенціал; урок, на якому відбувається живе спілкування всіх учасників на основі довіри і взаєморозуміння з використанням сучасних форм і методів навчання, інформаційно-комунікаційних технологій.

Посилаючись на особистий досвід викладання, можна стверджувати, що очима учнів, Сучасний урок - це урок, на якому учні отримують певний багаж знань, умінь і навичок, необхідних їм і достатніх для реалізації певних освітніх цілей кожного учня.

Наталя Смелаовна Євдокимова

Таїсія Олегівна Соколова

Сучасний урок - урок, відповідний нинішнім вимогам підготовки конкурентоспроможного випускника; це доцільне використання на уроці проблемного методу, здійснення спостереження, організацію випереджаючого навчання, здійснення міжпредметних пов'язані і всіляко урізноманітнити уроки, використовуючи рольові ігри. Діти вважають, що освітня установа має відрізнятися насамперед наявністю сучасних технічних засобів навчання. Для школярів важливі такі риси сучасного уроку, як співпраця, свобода і демократія.

Ірина Миколаївна Жирова

Шановні учасники форуму!

Підводячи підсумки, можна сказати, що урок поступово перетворюється в цикл організованого освітнього спілкування і взаємодії, що приводить до практично значимого для всіх учасників результату. Сучасний урок просто неможливий без творчого діалогу вчителя та учнів. Все частіше головними для уроків виступають метапредметние завдання - одне заняття може плавно перейти в інше, дотримуючись за загальним інтересом і логікою рішення. Рамки уроку-дослідження або уроку-дискусії розширюються, і навпаки, досягнута мета означає дострокове завершення роботи і зміну діяльності. В рамках сучасного уроку учень, дорослішаючи, вчиться ставити собі навчальні завдання, визначати ресурси, необхідні для їх виконання, і брати на себе відповідальність за якість результату і стає повноправним суб'єктом контрольно-оціночної діяльності, визначаючи ступінь свого просування і здатності виконувати взяті обязательства.Созданіе умов для особистісного самовизначення дитини в навчальному матеріалі - ось педагогічна місія вчителя. Педагог оцінює адекватність обраних термінів і способів роботи, здатність залучати різні ресурси вміння планувати і діяти самостійно (або в команді) .В ході уроку сучасний учитель діє не як агент дорослого всезнаючого світу, а, скоріше, як «сталкер», що виводить до бажаної мети , але завжди залишає за учнем право головного вибору. Відповідно, і шкільна дидактика націлена тепер на розвиток самостійності учня в пізнавальній діяльності, на виявлення і актуалізацію практичного сенсу навчальних дій. У неї включаються підходи, раніше затребувані переважно системою додаткового (безперервного) освіти: активні форми, розраховані на передачу ініціативи в освітній діяльності учня і на досягнення зрілих, конструктивних рівнів самостійності та ініціативності.

Олена Іванівна Лесново

Сучасний урок по ФГОС надає вчителю свободу у виборі форм, методів і прийомів обученія.Более половини часу уроку відводиться самостійної діяльності учнів, переважно груповий або індивідуальної, що дозволяє розвивати не тільки предметні результати, а й особистісні, метапредметние.

В рамках сучасного уроку велика увага приділяється формуванню адекватної самооцінки учнів.

Я вважаю, що сучасний урок надає широкі можливості для творчості вчителя і ученіков.На сучасних уроках учні отримують ті знання, які їм будуть потрібні при рішення життєвих ситуацій.

Анна Александровна Крашеніннікова

Яким повинен бути сучасний урок? Здається, вже всі пережито і перепробувано, але з усіх боків дзвонять, що тепер треба працювати по-новому. Воістину, все нове - це добре забуте старе, вірніше творче ставлення до справи завжди ново. Сучасний урок повинен відображати володіння класичною структурою уроку на тлі активного застосування власних творчих доробків, як в сенсі його побудови, так і в підборі змісту навчального матеріалу, технології його подачі і тренінгу. Можна довго припускати про те, яким повинен бути сучасний урок. Незаперечно одне: він повинен бути живим особистістю вчителя. Адже тільки вчитель зможе залучити і заінересовани молоде дарування.

Сучасний урок - це обмежений у часі період щоденного життя вчителя і учня, який наповнений напруженою працею і творчими пошуками, рутинною роботою і радістю успіху. Урок необхідно розглядати як ланку добре продуманої системи роботи вчителя. На уроці вирішуються завдання навчання, виховання і розвитку учнів.

Кожен урок повинен мати чітко поставлену мету, досягнення якої потребує вирішення основних завдань уроку. Формулювання мети і завдань уроку повинна бути лаконічною і точно визначати всі види діяльності вчителя і учнів на уроці і кожному його етапі.

Хороший урок відрізняє плановість, чіткість побудови.

Якість уроку багато в чому залежить від організації учнів і мобілізації їх внутрішніх сил на оволодіння матеріалом уроку. Це досягається за допомогою доведення мети і плану уроку до свідомості школярів.

Кожен урок повинен бути спрямований на формування в учнів уміння вчитися. Школярів необхідно вчити самостійно знаходити потрібну інформацію в підручнику, навчальних посібниках;

додаткової літератури; самостійно переробляти нову інформацію із записом основних положень у вигляді стислого переказу, конспекту з кресленням схем, таблиць, діаграм; самостійно використовувати отримані знання і приводити в систему старі; створювати на підставі знань, умінь, навичок нове, незвичайне - творити, винаходити, досліджувати.

Кожен урок повинен бути кроком вперед для школярів, народжувати у них відчуття необхідності добре знати матеріал уроку. Виникнення відчуття постійного руху вперед стимулює навчальну діяльність учнів.

З повагою, Ганна Федорівна