Створюємо атмосферу співробітництва в класі

Сучасний хороший урок - який він? Це питання задає собі і колегам будь-який викладач, стурбований власним професійним розвитком.

Як зробити урок не тільки результативним, але і живим, цікавим? Існує чимало способів «розбавити» теоретичний матеріал. Сьогодні ми розглянемо таку обов'язкову складову уроку, як співпраця з класом.

З появою перших університетів лекційна форма викладання навчального матеріалу процвітає. Все, що потрібно викладачеві - це вийти до аудиторії і розповісти про те, в чому добре розбираєшся. Але, грубо кажучи, актуальність викладача-лектора опинилася під загрозою в той момент, коли людина навчилася друкувати книги. Ми вже не говоримо про сьогодення, коли потреба в новій інформації задовольняється кількома кліками на підключеному до Інтернету комп'ютері.

У чому роль сучасного викладача? Просто дати інформацію для «зубріння» або по-справжньому захопити учня? Ми вважаємо, що відповідь очевидна. Наша мета: мотивувати учня вчитися, прищепити любов до предмету і дозволити йому реалізувати свій потенціал.

Поширена скарга викладача: «Учні пасивні, відповідають несміливо або вважають за краще відмовчуватися. Як я можу впроваджувати нелекційних формат, якщо учні самі не хочуть брати участь в обговоренні? »Відкриємо невеликий секрет: єдина причина, по якій клас поводиться пасивно - це викладач.

Але вихід є. Учня потрібно навчити говорити. І чим більше, тим краще. Не секрет, що у вивченні іноземних мов навчання говорінню займає особливе місце, адже це дозволяє не тільки подолати мовний бар'єр, але і швидше освоїти лексику і граматику. Що заважає використовувати той же формат в інших предметах? На будь-якому уроці вміння висловити свої думки не менш важливо, ніж на заняттях французьким. Будь іспит - це перевірка знання предмета і вміння ці знання транслювати.

Аналізуй і перемагай!

Перше, що потрібно зробити - оцінити власний урок. Найчастіше це робити складно і страшно. Складно тому, що викладач бачить урок тільки зсередини, стоячи біля дошки. А страшно, тому що існує побоювання побачити щось таке, що може не сподобатися. Змінюватися, а іноді і «ламати» себе буває дуже неприємно.

Задайте собі питання: «А мені було б цікаво на такому уроці?»

Отже, що конкретно потрібно зробити, щоб навчити клас говорити? Розглянемо ті способи співпраці, які ми вже впровадили в роботу і успішно реалізуємо на наших курсах по підготовці до ЄДІ MAXIMUM.

Дайте учням час на відповідь

Поширена помилка: не отримавши відповідь відразу, задавати питання знову і знову, змінюючи слова місцями або намагаючись перефразувати його. Іноді варто трохи почекати. Особливо якщо відповідь не очевидний. Ставлячи питання знову, ви переключаєте увагу класу. Учням може здатися, що ви вже питаєте про щось зовсім інше. Дозволивши їм розкинути мізками, ви як би говорите: «У вас є час, не потрібно поспішати».

Не відповідайте на прості питання з класу

Ви коли-небудь замислювалися про те, що відповідь на питання учня може знати інший учень? Дозвольте учням обговорити нескладну тему самостійно. Для цього достатньо повторити питання і додати: «А як ви думаєте?» Або запитати кого-то особисто. Таким чином ви покажете, що довіряєте класу, що учні можуть покластися один на одного у вирішенні поставлених завдань. Це допоможе їм в подальшому працювати в групах по кілька чоловік або в парах.

Задавайте навідні запитання, але не поспішайте

Якщо учень замкнувся в собі і просто мовчить у відповідь на поставлене запитання, то можна допомогти йому, але ні в якому разі не перемикатися на того, хто знає відповідь. Завжди простіше попросити сильного учня відповісти і побігти далі, але так ми втрачаємо слабкого, який може замкнутися сильніше і взагалі відсторонитися від уроку. Набагато краще задати пряме запитання, терпляче дочекатися відповіді і обов'язково заохотити активність. Хочемо звернути увагу, що цей спосіб працює саме зі слабкими і сором'язливими учнями, але ніяк не з тими, хто просто не вивчив теоретичний матеріал будинку.

Використовуйте роботу в групах або в парах

Там, де необхідно пройти складну тему або виконати непросте завдання, особливо вперше, можна дати одне завдання відразу для декількох учнів. Варто переконатися, що вони можуть зручно розташуватися в класі для обговорення завдання. Також важливо подумати про те, яким чином сформувати групи. Якщо в одній команді / парі будуть тільки слабкі або сильні учні, то під час представлення результатів роботи буде дуже складно тримати баланс. Варто розподілити учнів максимально рівномірно. Це дасть можливість активним учням висловити свою точку зору і взяти шефство над слабшими. Відзначимо, що для роботи в парах підходять завдання простіше (наприклад, пояснити термін або поняття), а для роботи в групах - більш складні або творчі (скласти кросворд, продумати есе і т. Д.).

Ще кілька порад:

Звичайно, подібні активності вимагають більш серйозної підготовки, ніж лекційний формат, але зусилля окупляться зовсім скоро. Найчастіше навіть самий тихий клас через кілька уроків розкріпачується і сам пропонує теми для обговорення. Наше завдання - не тільки навчити, а й дозволити вчитися із задоволенням.