Стилістичні норми - студопедія

Літературна мова являє собою сукупність-ність норм, які охоплюють всі сторони його си-стеми. Акцентологические норми регламентують по-становку в слові наголоси, орфоепічні - не до-пускають спотворення його звукового образу. Словообр-зовательного норми визначають принципи поєднання морфем. Лексичні норми регулюють словоупот-ребленіе. Орфографія є сукупність-ність правописних норм, що підрозділяються на ор-фографіческіе і пунктуаційні. Морфологічні норми не допускають вживання тих словоформ, які знаходяться за межами літературної язи-ка, синтаксичні - регулюють правила располо-вання слів в структурі словосполучення, пропози-ня, тексту.

Друга пропозиція носить підкреслено безособовий (безсуб'єктного) характер, воно беземоційно. У ньому використовується мовне кліше, мовні стандарти - ни-нинішні рік, річний період, внаслідок продолжитель-них дощів. Воно являє собою характерну фор-му офіційно-ділового мовлення. Таким чином, обидва перед-розкладання, крім однієї і тієї ж інформації, содер-жать ще й додаткову інформацію про їхній стиль-вої належності.

Практична стилістика вивчає відмінності в па-паралельно способи вираження однієї і тієї ж ін-формації. А стилістичні норми визначають пра-вила організації мовлення в залежності від сфери її застосування і цілі висловлювання.

Стилістичної нормою називають сукупність правил, що визначають доцільність, правиль-ність і доречність використання мовних засобів залежно від функціонування їх в мові, тобто з урахуванням сфери, цілі та умови висловлювання-я.Стілістіческіе норми співвідносять ті чи інші мовно-ші кошти з певною сферою мовної діяльно-сті і закріплюють, таким чином, функціонально-сти-лістіческіх варіантність окремих елементів літі-ратурного мови. Вони визначаються:

- практикою майстерною мови;

- мовної інтуїцією, що дозволяє доречно ис-користувати мовні засоби.

При цьому стилістичні норми базуються на основі всіх структурно-мовних норм літературно-го мови і припускають їх неухильне соблю-дення.

Можливість вибору потрібного мовного кошти з ряду інших надає синонімія. Явище сі-ноніміі поширюється на всі стилістичні ре-сурси мови - лексику, фразеологію, словообразова-ня, морфологію і синтаксис. Тільки оволодіння сти-лістіческіх ресурсами мови зможе забезпечити її виразність, багатство і точність.

Особливо широкий вибір потрібного стилістичного кошти представляє лексика. Так звані стилі-стические синоніми розрізняються, перш за все, своєю стилістичним забарвленням, тобто областю застосований-ня, хоча, трапляється, і містять при цьому різні смислові відтінки: очі (нейтр.), Очі (кн.), Дивився-ки ( разгов.); величезний (нейтр.), велетенський (кн.); на-прасное (нейтр.), марно (кн.), дарма (нейтр.), даром (розм.).

Стилістично фіксованими є і фра-зеологізми. Використання одного з ряду можливих також визначається ситуацією і контекстом висказив-вання: світловий спектр (наук.), Не сходять зі стра-ниць (публ.), Рукою подати (розм.).

Словотворчі елементи мови також можуть мати стилістичну віднесеність, використовуються в словах стилістично диференційованих: Антіна-родний, алогічний (кн.); молодецький, премилий (розм.); типаж, капіталізм, осмисленість (кн.) і дітвора, базіка, братан (розм.).

Аналогічним прикладом можуть послужити парал-лельно морфологічні форми мови. Так, варіанти відмінкових форм іменників розводять їх по раз-ним стилям мови: «Ми говоримо не« шторми », а« штор-ма ». «Вітру» - не «вітри» - зводять нас з розуму »(В. Висоцький). При порівнянні пар з використанням прикметників - повного і короткого - очевидна сти-лістіческіх спеціалізація короткого як книжкового: Він красивий - він гарний. У паралельних сінтаксічес-ких конструкціях особливо яскраво проявляється стіліс-тична віднесеної - причетні і дієприслівникові обороти є книжковими формами мови: Учень вивчив уроки і пішов до одного (нейтр.). Вивчивши уро-ки, учень пішов гуляти. Учень, вивчив уроки, пішов гуляти (книж.).

Саме володіння стилістичними ресурсами мови є запорукою стилістичної грамотності. А в це-лом - мовної культури носія мови. Маючи на увазі стилістичні норми, потрібно пам'ятати не тільки про сти-лістіческіх відтінках мовних засобів, але і про експер-рессівно-емоційних. В ряду таких засобів мож-но зазначити як слова з емоційно-оцінними значеннями: зменшувальне - килимок, хатинка ', лас-кательня - сестричка, добренький; пренебрежітель-ве - ледар, п'яниця і ін. так і синтаксичні конструкції, які виражають ставлення до висловлюючи-ня. Так, захоплення підкреслюється вигуком: «Що за чудо ці казки!» (О. С. Пушкін), Інверсія-сией: «Чудовий Дніпро при тихій погоді. »(Н.В. Гоголь), воскліцніем, питанням:« Ех, трійка, птах-трійка! Хто тебе вигадав? »(Н.В. Гоголь)

Цілком очевидно, що мовні засоби з сти-лістіческой забарвленням переважають в тій області, де вони не несуть емоційного навантаження - офіційно-діловий, наукової мови. Там же, де проявляється лич-ність говорить, де мета висловлювання не тільки повідомлення, але і вплив і тим більше - спілкування, емоційні засоби мови широковживаних. А вибір їх здійснюється з урахуванням більшої або мен-ший закрепленности за функціональними стилями.

При цьому слід пам'ятати, що використання не-характерних для даного стилю засобів мови вимагає добре розвиненого мовно-стилістичного чуття, зна-ня норм функціональних стилів. При їх відсутності подібні «вкраплення» повинні розглядатися як порушення стилістичної норми і ведуть до стиліста-ного помилок (їх нерідко називають стилістично-ми недоліками). До них відноситься тільки те, що руйнуючої-щує єдність стилю, робить висловлювання недоречним або маловиразним, тобто такий відбір мовно-вих коштів, який не відповідає певній ситуації спілкування.

Розрізняють такі види стилістичних помилок: - вживання іностілевие слів (слів іншої фун-кціонально-стилістичного забарвлення), наприклад: Вага-ної всюди добре: і в чистому полі, і в березовому гаю, а також в сосновому і змішаних лісах. (Для цієї фрази, нейтральної по стилістиці, виділені слова, що тяжіють до наукового стилю, є іностілевие.) Особливо часто це проявляється у виборі «чужих» для даного контексту коштів межфразовой зв'язку. На-приклад, в описовому (умовно кажучи, художньому) контексті використовуються логічні засоби свя-зи, характерні для офіційно-ділового та наукового стилів: Коли Остапа вели на страту, то він йшов пер-вим і з гордістю. Очі його дивилися вдалину. Незважаючи на те, що руки його були в ланцюгах, він стискав їх в кулак. Це означає, що Остап був непохитний;

- змішання стилів (разностілье) проявляється в невмотивоване поєднанні характерних для різних функціональних стилів засобів мови: Лопахін - че-ловек справи, крутий. Борис - тюхтій, Катерині з ним просто не пощастило. До коренеплодів відноситься карто-Фель, морквина і буряк. (В книжковий стиль внесені розмовні засоби мови). У нашому садочку зацвіли кісточкові. Дайте мені атмосфери! (А.П.Чехов). (В розмовному стилі безглуздо звучать терміни.);

- недоречне вживання емоційно окра-шенних слів і конструкцій. У реченні Ми всім зобов'язані нашим дідусям і бабусям, які за-щітілі нас від фашизму виділені слова стілістітеческі недоречні, тому що їх слід вживати лише в таких мовних ситуаціях, які відображають сімейний характер спілкування;

- використання мовних штампів, канцеляріз-мов. Канцеляризми є стандартні формули офіційно-ділового мовлення, вживання ко-торих в ділових паперах доречно і зручно. В інших же мовних стилях, часто й одноманітно повторювані без урахування контексту, канцеляризми грають отрицатель-ву роль, так як роблять мова невиразною і бід-ною, засмічуючи її словесними шаблонами: Розглянути під кутом зору, охопити всіх дітей культурно-масовою роботою, поставити на чільне місце, підняти-ся до рівня завдань.

Причина подібних помилок - в недостатньому вла-ження ресурсами української мови, нерозвиненому мовному чуття.

Однією з умов підвищення культури мовлення є-ється увага до питань комунікативної доцільність-різниці при відборі мовних засобів, а також до язи-кової культури в цілому.