Стаття «учитель початкових класів є і вихователем»
Величезне моральне значення в процесі виховання набуває особистість учителя початкових класів, його погляди і переконання, характер тих відносин, які виникають між педагогом і молодшим школярем. Ще В. О. Сухомлинський писав: «Ніщо так не дивує, не захоплює підлітків. як розумний, інтелектуально багатий і щедрий чоловік ... Розум виховується розумом, совість-совістю, відданість Батьківщині - дієвим служінням Батьківщині ». Ці слова належать до виховання школярів будь-якого віку.
Свого першого вчителя кожна людина пам'ятає все своє життя. Тому що вчитель вводить дитину в світ знань, показує і допомагає йому зрозуміти складні явища природи і суспільного життя. Молодший школяр знаходиться під прямим впливом особистості вчителя початкових класів, його характеру, світогляду, стосунків з іншими людьми.
Навчання і виховання - це два взаємопов'язаних, взаємопроникних процесу. Їх не можна розривати. Але кожен педагог скаже: вчити дітей легше, ніж виховувати.
Результати навчання виявити легше і відразу ж внести всі потрібні і необхідні корективи в навчальний процес. А ось результати виховання виявляються не відразу, а з часом, їх можна помітити відразу. Тому важче визначити допущені прорахунки, помилки та упущення у вихованні дитини.
Виховна робота вимагає від учителя початкових класів постійної напруги всіх духовних сил, мудрого терпіння і величезної любові до дітей і любові до своєї справи.
Учитель повинен і сам постійно працювати над собою. Він повинен розвивати в собі постійне прагнення самому вчитися, розширювати і поглиблювати свої знання. Він повинен вміти стежити за розвитком своїх учнів, їх зростанням, проникати у внутрішній світ кожної дитини, розуміти його думки і переживання, мотиви вчинків, підходити до кожної дитини з оптимізмом.
Особливість професії вчителя полягає в тому, що за його роботою, за його вчинками і словами стежать діти. Вони помічають все: як одягнений учитель, як він спілкується з іншими людьми: батьками, вчителями, з директором або завучем, з учнями. Чи виконує свої обіцянки, чи може визнати свою неправоту. Ці спостереження накопичуються і становлять уявлення про вчителя, його знаннях, справедливості, людяності. Учитель знає, але недобрий, несправедливий може викликати у дитини нелюбов до школи небажання її відвідувати, страх перед таким учителем змушує дитину брехати, бути нещирим.
Виховна робота вимагає спеціальних знань і умінь. Багато молоді вчителі вважають, що виховання відбувається після уроків, коли проводяться класні години, збори, лекції, екскурсії і т.д. Це груба помилка будь-якого молодого фахівця.
Вчителю самому треба багато знати, а для цього потрібно постійно збагачувати себе знаннями. Тільки постійно збагачуючи себе знаннями, учитель може збагатити своїх учнів.
Учитель не тільки дає знання, а й виховує ставлення дітей до знання, до життя і людям.
Учитель повинен навчити дітей радіти придбанню знань, виховувати вміння вдивлятися в навколишній, досліджувати його. У такого вчителя на уроках діти можуть пережити пекучу радість відкриття, розчарування при невдачі, почуття подиву і гордості перед силою людського розуму. У такого вчителя діти допитливі і допитливі, не бояться помилятися, охоче висловлюють свої судження і думки, сам процес навчання викликає у них інтерес і задоволення.
Великий вплив на дітей надає поведінку вчителя. Воно починається з загального тону, яким він веде урок. Діти багато в чому наслідують вчителю іноді несвідомо, а іноді і свідомо. Якщо вчитель енергійний, веселий, бадьорий, діяльний, це настрій передається і дітям. Якщо вчитель дратівливий, завжди всім незадоволений, невитриманий, різкий, то діти стають нервовими, починають боятися вчителя, неохоче йдуть в школу.
Виховання починається з встановлення правильних взаємин з дітьми. Ні кількість найцікавіших заходів, ні ступінь охоплення ними дітей не мають визначального значення для накопичення дітьми позитивного морального досвіду. Головне - це стиль відносин вчителя і дітей. Який повинен бути заснований на розумної і вимогливою любові до дітей, на глибокій повазі до них.
О.С. Богданова, В.І. Петрова «Основи методики виховної роботи з молодшими школярами»
В. О. Сухомлинський «Серце віддаю дітям», «Народження громадянина»
А.С. Макаренко «Про виховання дітей» т. 5, с. 371.