Стаття на тему «розвага як один з видів культурно - дозвіллєвої діяльності», скачати

Види культурно-дозвіллєвої діяльності

Види культурно-дозвіллєвої діяльності різноманітні. Їх можна класифікувати наступним чином:

  1. відпочинок
  2. Розваги
  3. свята
  4. Самостійна художньо-музична діяльність
  5. творчість
  6. самоосвіта

Культурно-досуговая робота повинна організовуватися щодня, і всі заходи повинні проходити невимушено, роблячи приємність і дітям, і вихователям. Саме від ступеня взаєморозуміння дорослих, їх злагодженої роботи залежить успішне здійснення культурно-дозвіллєвої діяльності для дітей групи.

Розваги носять компенсаційний характер, відшкодовують рутину буденної і одноманітною обстановки. Розвага повинно бути завжди барвистим моментом в житті дитини, збагачує його враженнями і розвиває творчу активність. Розваги сприяють всебічному розвитку дитини, знайомлять з різними видами мистецтва: музичним, образотворчим, театральним, і ін. Пробуджують радісні почуття, піднімають настрій і життєвий тонус. На таких заходах дитина отримує можливість проявити самостійність, а значить набути впевненості в собі, віру в свої здібності. Розвиваються позитивні якості: доброзичливість, взаємодопомога, доброта, симпатія, життєрадісність і т.д.

Розваги можуть бути хорошою основою для навчання дітей. Вони, з одного боку, закріплюють навички та вміння, отримані на заняттях, а з іншого - у цікавій та захоплюючій формі викликають потребу в пізнанні нового, розширюють кругозір, знання про навколишній світ, вчать спільних дій і переживань. Особливу роль відіграють розваги у формуванні та розвитку художньо-естетичних смаків і здібностей. Знайомлячись з кращими зразками художнього слова і музики, беручи участь у театральних виставах. діти отримують стимул до власної творчості.

Для того, щоб розваги дійсно сприяли розвитку і вихованню дітей, необхідно їх ретельно планувати, заздалегідь продумувати підготовку, визначаючи ступінь участі дітей в залежності від їх індивідуальних можливостей і віку (хто буде малювати, хто брати участь у виставі, і т.д.). У підготовці розваги можуть брати участь всі діти групи. Іноді доцільно об'єднувати дітей у підгрупи або використовувати індивідуальну форму роботи.

У практиці роботи дошкільних установ використовуються три види розваг. Вони розрізняються за ступенем активності участі дітей.

  1. Діти є тільки слухачами або глядачами.
  2. Діти - безпосередні учасники.
  3. Учасниками розваги є і дорослі, і діти.

Розваги можна класифікувати і по змістовній спрямованості:

  1. Театралізовані (ляльковий, тіньовий, настільний, пальчиковий, площинний театри, фланелеграф, театр картинок, і ін. Тобто всі види театрів і театральної діяльності).
  2. Пізнавальні: КВК, вікторини, на теми життя і творчості композиторів, поетів, письменників і художників; звичаїв і традицій рідної країни, народу; екологічні.
  3. Спортивні: ігри, естафети, рухливі ігри, змагання, естафети.
  4. Музично-літературні концерти.
  5. Забави: загадки, фокуси, жарти, шаради, загадки, атракціони, різні сюрпризні моменти.

Час проведення розваг.

При визначенні часу розваг слід враховувати пору року. Це пов'язано з тим, що діти повинні обов'язково гуляти в другій половині дня. А взимку світловий день коротший, і якщо розвага проводити, як це прийнято, після полудня, то діти підуть на прогулянку, коли на вулиці темно, що знижує цінність прогулянки. В осінньо-зимовий період розваги краще проводити перед полуднем, а у весняно-літній період - можна і після полудня, при цьому вони можуть бути більш емоційними.

Тривалість щоденних розваг - не більше 5-10 хвилин. Це можуть бути веселі забави: маленькі сюрпризи, жарти, примовки, потішки, загадки, фокуси, імпровізовані моменти з життя хлопців в дитячому саду, або за літературними творами. Ці розважальні моменти допомагають зняти втому, сприяють переключенню уваги з одного виду культурно-дозвіллєвої діяльності на інший. Їх можна поводити в будь-який час, вранці і після сну, коли це потрібно для створення позитивної атмосфери. Не обов'язково для цього збирати всіх дітей групи. Вихователь повинен навчитися бачити і відчувати дітей, яким необхідна емоційна розрядка, яких потрібно підбадьорити, допомогти вибрати для себе заняття.

Один раз в тиждень доцільно проводити розвага тривалістю до 35 хвилин, з більшою емоційним навантаженням. Це можуть бути спектаклі, концерти, тематичні вечори, вікторини, спортивні розваги, свята народного календаря, і ін.

Це короткі розваги, покликані створити радісні почуття, підняти настрій і життєвий тонус, пробудити інтерес до занять тією чи іншою діяльністю, переключити увагу дітей з однієї діяльності на іншу. До них відносяться жарти, фокуси, атракціони, загадки, різні сюрпризні моменти.

Жарти. Їм діти раді завжди. Жарти можна використовувати і в перервах між іграми, на святкових ранках, розвагах. Необхідно пам'ятати одне: ні в якому разі не варто приводити жарти одну за одною. Корисно розучувати жарти зі старшими дітьми, щоб потім розповісти їх малюкам. Це навчить маленьких дітей розуміти жарти, і жартувати самими, краще бачити і розуміти різноманіття навколишнього світу.

Шаради. Це відгадування слів за частинами (зазвичай по складах). Перш, ніж відгадувати шаради, потрібно пояснити дітям техніку їх відгадування. Наприклад: перший склад - нота (фа), другий склад -нота теж (сіль), а в цілому - на горох схоже (квасоля).

Загадки. Загадувати і відгадувати загадки люблять всі діти. Знайшовши правильну відповідь, вони радіють, що зуміли проявити винахідливість і кмітливість. Велико і виховне значення загадок. Вони розширюють кругозір дітей, знайомлять з навколишнім світом, розвивають допитливість, тренують пам'ять і уява, збагачують мова. Для загадок характерні ясність, стислість, конкретність викладу, виразність і влучність визначень. Найчастіше в загадках міститься перерахування ознак, характерних для явища або предмета, які потрібно відгадати. Від кількості цих ознак і того, наскільки детально вони характеризують загадане, залежить простота або складність загадки. Педагог повинен в доступній формі пояснити це дітям, детально розібрати з ними ту чи іншу загадку, і тоді процес відгадування буде більш осмисленим. Загадавши загадку, не треба квапити дітей з відповіддю. Якщо її ніхто не може відгадати, слід задати кілька навідних запитань, підказати правильний шлях вирішення. Підбір загадок залежить від того, на що вихователь хоче зробити акцент, а так само від віку дітей. Такий вид розваг може проводитися як з усією групою, так і з підгрупою дітей.

Атракціони. Вони дають дітям можливість позмагатися у спритності, сміливості, кмітливості. Вихователь повинен подумати про те, щоб сили змагаються (розділених на команди) дітей були рівними. Атракціони підбираються з урахуванням віку дітей. Після закінчення змагання потрібно обов'язково заохотити переможців морально (позитивна оцінка педагога і дітей) і матеріально (медалька, вимпел за вміння перемагати).

Сюрпризи. Це веселі і несподівані моменти, які завжди викликають у дітей бурю емоцій. Коли виникає сюрпризна ситуація, дошкільнята пожвавлюються, їх діяльність активізується. Сюрпризи створюють ситуацію новизни, в якій потребує дитина дошкільного віку. Потреба в нових враженнях переростає в пізнавальну потребу. Сюрпризні моменти можна включати в заняття, свята і розваги, в прогулянки і повсякденне життя дитячого саду.

Вивчення практики роботи дитячого садка показало, що улюбленим видом розваги у дітей є театралізована вистава. Для таких уявлень необхідно мати в театральному куточку групи різноманітні види театрів. Робота з дітьми по театралізованої діяльності різноманітна і цікава. По цій темі в методичному кабінеті нашого ДОУ є безліч літератури, де описані методика, перспективне планування, технологія виготовлення ляльок, і ін. Вихователями в групі може проводитися велика і цікава робота з підготовки вистав, які можна потім показати і дітям з іншої групи, і батькам. Кожна дитина бере посильну участь в підготовці театралізованих вистав: або виконує роль, або готує запрошення, або допомагає вихователю (в даному випадку - виступає в ролі режисера) в проведенні вистави. Залучення батьків в організації таких вистав (виготовлення костюмів, ляльок і декорацій, виконання батьками ролей) об'єднує педагогів і сім'ю, робить життя дитини в дитячому саду цікавою та різноманітною.

Концерти дитячої самодіяльності.

Готуючись до організації розваг, вихователь повинен вибрати методи і прийоми, які допоможуть йому вирішити поставлені завдання. Прийоми можуть бути ігровими, трудовими, навчальними, але при цьому вони повинні бути взаємопов'язані. Тільки в цьому випадку культурно-дозвільної діяльності в ході підготовки до розваги носитиме захоплюючий характер.

При організації розваг важливо не перевантажувати дітей і вихователя. Робота повинна рівномірно розподілятися між вихователем і музичним керівником, фахівцями ДОП, дітьми і батьками. Деякі форми розваг вихователь може підготувати і провести самостійно.

Велике значення має музичне оформлення розваг. Продуманий підбір музичних творів допомагає створити необхідний настрій, посилити враження, викликати емоційний відгук. Музичний керівник підбирає музичне оформлення відповідно до віку дітей, завданням і тематикою розваги. Не можна складати музичне оформлення з однієї тільки нової, незнайомій дитині музики. Обов'язково повинні бути присутніми знайомі твори. Музичне оформлення розваг узгоджується з тим репертуаром, який діти проходять на музичних заняття.

Організація і проведення розваг вихователем.

Вихователь самостійно, при мінімальній допомозі музичного керівника, може провести канали

Організація і проведення розваг музичним керівником.

Музичний керівник самостійно, при мінімальній допомозі вихователя, може провести канали

  • Музичні гри
  • Ігри-драматизації
  • Концерти
  • Музичні вікторини
  • Тематичні музичні вечори
  • прослуховування аудіозаписів