Спілкування як провідний засіб розвитку мовлення дітей дошкільного віку - реферати, скачати реферати

Реферати. Спілкування як провідний засіб розвитку мовлення дітей дошкільного віку

• I. Роль мовного спілкування в розвитку мовлення дітей.
• II. Форми спілкування дітей з дорослими.
• III. Мова вихователя і педагогічні вимоги до неї. Шляхи вдосконалення мови педагога.
• IV. Організація змістовного спілкування вихователя з дітьми в різних видах діяльності.
• V. Розвиток мовлення дітей в процесі спілкування з однолітками.
• Використана література
• Вступ
• Спілкування - один з найважливіших чинників загального психічного розвитку дитини.
• Основними функціями спілкування є:

· Організація спільної діяльності людей (узгодження і об'єднання зусиль для їх досягнення);

· Формування і розвиток міжособистісних відносин;

· Пізнання людьми один одного;

Спілкування - необхідна умова формування особистості, її свідомості та самосвідомості.

Серед основних продуктів спілкування виділяють: загальний результат, взаємини, виборчі прихильності, а також образ самого себе.

В даний час увагу багатьох психологів у всьому світі притягнуто до проблем раннього дитинства. Цей інтерес далеко не випадковий, так як виявляється, що перші роки життя є періодом найбільш інтенсивного і морального розвитку, коли закладається фундамент фізичного, психічного і морального здоров'я. Від того, в яких умовах воно буде протікати, багато в чому залежить майбутнє дитини. Ще не народжений дитина - це її людське істота. Вплив відносин матері до ще ненародженому дитини є винятково важливим для його розвитку. Також важливі взаємини матері і батька.

Любов, з якою мати виношує дитину; думки, пов'язані з його появою; багатство спілкування, що мати поділяє з ним, впливають на розвивається психіку дитини.

Дитина максимально потребує дорослому. Спілкування в цей період повинне носити емоційно - позитивний характер. Тим самим у дитини створюється емоційно - позитивний тонус, що служить ознакою фізичного і психічного здоров'я.

Важливо закласти основу довірчих відносин між дитиною і дорослим, забезпечивши емоційно і психологічно сприятливі умови для гармонійного розвитку дитини.

I. Роль мовного спілкування в розвитку мовлення дітей

Роль спілкування матері і дитини в пренатальному періоді.

Зазвичай не надають значення тому факту, бажаною чи небажаною з'являється на світ дитина. При тривалих стресових станах у крові матері утворюється надлишкова кількість стероїдних гормонів, що проходять плацентарний бар'єр і впливають на формування мозку дитини. Величина і характер емоційного контакту між матір'ю і ще ненародженим дитиною, можливо, є вирішальний чинник, що впливає на виникає психіку.

Мати - це земна всесвіт дитини, тому все, через що вона проходить, відчуває і плід. Емоції матері передаються йому, надаючи або позитивне, або негативний вплив на його психіку.

Зовсім важлива роль належить і батьку. Ставлення до дружини, її вагітності і, звичайно, до очікуваної дитини - один з головних чинників у майбутньої дитини відчуття щастя і сили, які передаються йому через упевнену в собі і спокійну матір.

Після народження дитини процес його розвитку характеризується трьома послідовними етапами: всмоктування інформації, наслідування й особистий досвід.

Пренатальне розвиток несе в своїй основі думку про необхідність надання ембріону і потім плоду найкращих матеріалів і умов. Це повинно стати частиною природного процесу розвитку всього потенціалу, всіх здібностей, спочатку закладених в яйцеклітині.

Сучасні наукові дослідження, проведені фахівцями різних напрямків, дозволяють виділити найважливіші фактори, які відіграють роль у розвитку плоду ще в утробі матері. До них відносяться:

- сенсорні здібності плода (вивчаються фахівцями різного профілю);

- емоційний зв'язок (вивчається психологами і психоаналітиками);

Сенсорні здібності плоду.

Органи почуттів і відповідні центри мозку розвиваються вже до третього місяця вагітності. У шість тижнів у зародка фіксується діяльність мозку. О сьомій включаються в роботу синапси, що передають сигнали між волокнами нервової тканини. У цьому віці у малюка з'являються перші рефлекси.

Дотик розвивається раніше за інших почуттів і відіграє надзвичайно важливу роль у формуванні мозку і гармонійної діяльності нервової системи дитини. Справа в тому, що органічна речовина мозгаформіруется не саме по собі, а під впливом сигналів, що надходять в мозок.

Якщо батько регулярно розмовляє з дитиною під час вагітності дружини, то майже відразу ж після народження дитина буде впізнавати його голос.

Ставлення матері, місце, яке займає маля в її серце, безпосередньо впливає на його ріст, розвиток, відчуття свого місця в світі.

Свідоме, позитивне ставлення до плоду під час вагітності необхідно для формування здорової психіки дитини.

У новонародженого є повний набір автоматичних реакцій, так званих безумовних рефлексів (захисний рефлекс, рефлекс повзання, хапальний рефлекс).

Існують також вкрай необхідні для життя рефлекси: дихальний, рефлекс смоктання і деякі інші.

Новонароджений і навіть ще не народжена дитина має психікою.

Годування грудьми - це не тільки харчування, яке забезпечує йому початок життя без хвороб, хороше розвиток його сил і розуму, а й виховання любовного, довірливого ставлення до рідної матері, до інших людей.

Чим раніше дитина буде відлучений від грудей, тим більше він буде схильний до неконтактності, бездушності, самотності.

У 1956 р французька дослідниця Марсель Жебер вивчала в Уганді розвиток рухів у африканських дітей. На свій подив вона виявила, що маленькі африканці з бідних сімей обганяють європейських дітей у фізичному і психічному розвитку. Виявилося, що африканська мати виховує малюка по - іншому. З перших днів життя дитина сидить на спині у матері, міцно прив'язаний шматком матерії.

Головне ж груди матері, джерело життя, ось вона, поруч, тільки простягни руку. Дитина знає, що він ніколи не зустріне відмови.

Інша справа маленький європеєць. Мати його хоч і любить, але не дуже-то балує. Лежить він в ліжечку, дивиться в стелю.

Харчування строго за розкладом: поїв, чекай наступного разу. Проблема фігури для європейців мала теж важливе значення, тому вони намагалися швидше перевести дитину на штучне годування.

Отже, спілкування з близьким дорослим, нові враження, почуття безпеки все це маленький африканець отримує в надлишку, європейському ж маляті цього не вистачає. Ось він і відстає в розвитку. Але найцікавіше те, що до 2 років розвиток африканського дитини різко сповільнюється; європейські однолітки наздоганяють, а потім і переганяють його, починає позначатися рівень культури оточення.

Висновок очевидний: чим більше дорослі спілкуються з дитиною, тим інтенсивніше йде його фізичний і психічний розвиток.

Кожен період дитинства має свої особливі, неповторні гідності, властиві лише певному етапу розвитку.

Багато факторів вказують на значення «вікової чутливості» як передумови формування здібностей і як компонента самих здібностей.

Чи є спілкування провідним типом діяльності в дитячому віці?

Багато дослідників відзначали, що відрив дитини від матері в перші роки життя викликають значні порушення в психічному розвитку дитини, що накладає незгладимий відбиток на все його життя.

Найнебезпечніший і вразливий вік - від 6 до 12 місяців. У цей час дитину ні в якому разі не можна позбавляти спілкування з матір'ю. А якщо вже інакше не можна, треба замінити мати іншою людиною.

Спілкування і розвиток мови.

Вже з грудного віку малята прислухаються до звуків, спостерігають за рухами губ матері та батька, радіють, дізнаючись знайомі голоси. З самого першого дня вони вбирають в себе звуки мови, збирають і накопичують слова.

Так поступово дитина розвиває свій пасивний запас слів, яким пізніше починає активно користуватися. У наш час розвиток засобів масової інформації сильно скоротило спілкування один з одним у багатьох сім'ях. Однак навіть найкращі дитячі передачі або касети не можуть замінити спілкування батьків зі своїми дітьми. Процес становлення у дітей першої функції промови, тобто оволодіння мовою як засобом спілкування, протягом перших років життя проходить кілька етапів.

На першому етапі дитина ще не розуміє мови оточуючих дорослих і не вміє говорити сам, але тут поступово складаються умови, щоб забезпечити оволодінню промовою у майбутньому. Це довербальний етап.

На другому етапі здійснюється перехід від повної відсутності мовлення до її появи. Дитина починає розуміти найпростіші висловлювання дорослих і вимовляє свої перші активні слова. Це етап виникнення мови. Третій етап охоплює весь наступний час аж до 7 років, коли дитина опановує мову і все досконаліше і різноманітно використовує її для спілкування з оточуючими дорослими. Це етап розвитку мовного спілкування.

Тільки в спілкуванні з дорослим перед дитиною постає особлива різновид комунікативної завдання зрозуміти звернену до нього мову дорослого і вимовити вербальний відповідь.

Тому при розгляді кожного з трьох етапів генезису мовного спілкування особливу увагу приділяють вивченню комунікативного фактора як вирішального умови появи і розвитку у дітей мови.

Розвиток потреби в спілкуванні.

Спілкування характеризується також особливої ​​потребою, несвідомих до інших життєвих потреб дитини.

Розрізняють декілька етапів розвитку потреби у спілкуванні дитини з дорослим:

· Потреба в увазі та доброзичливості дорослого (умова благополуччя дитини в першому півріччі життя);

· Потреба спільними зусиллями чи співучасті дорослого;

· Потреба в шанобливому ставленні дорослого;

· Потреба у взаєморозумінні і співпереживанні дорослого (виникає в зв'язку з інтересом дітей до світу людських взаємин і обумовлена ​​оволодінням дітьми правилами і нормами їх відносин).

Уже в перші місяці життя діти починають серед звукових подразників виділяти і фіксувати мовні впливу оточуючих людей. У другому півріччі дитина переходить до складнішого взаємодії з дорослим. В ході цієї взаємодії в дитини з'являється потреба в нових засобах комунікації, які забезпечили б йому порозуміння з дорослими.